面向全產(chǎn)業(yè)鏈的地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

孫艷玲 高成慧 吳何畏

摘? 要：文章針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校在專業(yè)定位、培養(yǎng)體系方面存在的問(wèn)題，以及在實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程中面臨的具體困難，通過(guò)構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群”建設(shè)模式，設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的一體化課程體系，實(shí)施產(chǎn)教研融合協(xié)同育人等措施，明晰了機(jī)械專業(yè)在地方汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈中的服務(wù)支撐定位，提高了專業(yè)辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。充分發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源在人才培養(yǎng)中的作用，推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群;一體化課程體系;產(chǎn)教融合;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）26-0165-04

Abstract： In view of the problems existing in the professional orientation， training system and the specific difficulties faced in the implementation of the training in local undergraduate colleges， this paper gives a construction model based the "professional clusters based on industrial chain". Through the integrated curriculum system suitable for the goal of ability training and the integration of production， teaching and research， the social adaptability of the specialty is improved. At the same time， the training quality of innovative talent and employment competitiveness are promoted by giving full play to the role of local industrial advantage resources in talent training.

Keywords： professional clusters based on industrial chain; integrated curriculum system; integration of production and education; collaborative education

位于湖北省襄陽(yáng)市的湖北文理學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科高校，多年來(lái)一直致力于面向地方支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型專門(mén)技術(shù)人才。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)作為學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注和支持建設(shè)的工科專業(yè)之一，在地方高校如何適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面做了持續(xù)多年的探索。

在建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)省內(nèi)外同類地方院校的專業(yè)人才培養(yǎng)狀況調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分院校均在不同程度上存在以下問(wèn)題：

1. 在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位上缺乏對(duì)所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)實(shí)際和人才需求狀況進(jìn)行充分調(diào)研論證，導(dǎo)致行業(yè)背景不突出，特色不鮮明，專業(yè)能力要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)契合度偏低。

2. 人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上缺乏一體化的統(tǒng)籌考慮，多元協(xié)同交叉問(wèn)題突出。理論與實(shí)踐，課內(nèi)與課外、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法之間銜接不夠，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)施策略不能有效支撐能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3. 地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源在人才培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到充分利用，產(chǎn)教研融合深度和廣度不夠，多停留在教師與企業(yè)之間的“產(chǎn)研”融合層面，“產(chǎn)教”“科教”融合不足，導(dǎo)致學(xué)生接觸工程實(shí)際和科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，不利于工程應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

針對(duì)上述問(wèn)題，機(jī)制專業(yè)以服務(wù)地方汽車(chē)支柱產(chǎn)業(yè)為宗旨，提出了集中資源、抱團(tuán)發(fā)展、以專業(yè)集群服務(wù)于全產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)指導(dǎo)思想，聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)學(xué)院的車(chē)輛、汽車(chē)服務(wù)、工業(yè)工程專業(yè)構(gòu)建“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群”。在充分調(diào)研襄陽(yáng)及周邊區(qū)域汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈上的整車(chē)及零部件制造骨干龍頭企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合需求的基礎(chǔ)上，明確機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的服務(wù)面向、培養(yǎng)定位，集中校內(nèi)外資源，形成了如圖1所示的課內(nèi)外交叉、產(chǎn)教研融合、全過(guò)程多維度的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

在清晰界定本專業(yè)畢業(yè)生三條核心能力要求基礎(chǔ)上，構(gòu)建了層級(jí)遞進(jìn)、模塊化的課程體系，深化校企合作，實(shí)施產(chǎn)教研融合協(xié)同育人。建設(shè)了一支由教授、博士、骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的高水平教師團(tuán)隊(duì)，搭建與產(chǎn)業(yè)實(shí)際對(duì)接的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)科研優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)新技術(shù)及時(shí)向教學(xué)轉(zhuǎn)化，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，為學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的達(dá)成提供保障。實(shí)施“學(xué)賽研一體、課內(nèi)外結(jié)合”的層級(jí)式能力培養(yǎng)。以科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽為牽引，通過(guò)導(dǎo)師制、開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室、組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，課內(nèi)教學(xué)方式方法改革與課外實(shí)踐指導(dǎo)的交叉互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2019年，機(jī)制專業(yè)獲批湖北省第一批一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

專業(yè)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中采取的主要措施：

一、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建跨學(xué)院、跨學(xué)科的專業(yè)集群，明確機(jī)制專業(yè)在全產(chǎn)業(yè)鏈中的支撐定位，凸顯專業(yè)的行業(yè)背景

一個(gè)專業(yè)的開(kāi)辦源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)人才的需求，而專業(yè)的生命力和發(fā)展則取決于專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。隨著湖北省成為全國(guó)重要的汽車(chē)制造業(yè)基地，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)又作為襄陽(yáng)的龍頭支柱產(chǎn)業(yè)之一，機(jī)制專業(yè)在人才培養(yǎng)上逐漸明確了依托區(qū)域“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈”大背景，適應(yīng)市場(chǎng)需求，與校內(nèi)的車(chē)輛工程、汽車(chē)服務(wù)工程和工業(yè)工程專業(yè)聯(lián)合構(gòu)建跨學(xué)院、跨學(xué)科的專業(yè)集群。專業(yè)定位在服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中汽車(chē)零部件優(yōu)化設(shè)計(jì)及數(shù)字化制造這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就汽車(chē)制造產(chǎn)業(yè)對(duì)機(jī)制專業(yè)人才在綜合知識(shí)背景、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和包含職業(yè)能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)方面的需求開(kāi)展調(diào)研分析，明確了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，解決了地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題。