有機化學課程思政元素挖掘及教學實踐探討

張彩霞 熊道陵 歐陽少波 鄒來禧 劉晉彪

摘? 要：有機化學課程是化學化工類專業的專業基礎課，傳統的授課方式以有機化合物的結構及性質為主線，強調專業知識的傳授而忽視了其育人功能。通過引入課程思政理念，在系統講授有機化學課程的過程中，巧妙融入化學家在化學史中的貢獻、新材料合成及應用、與化學試劑有關的典型案例等思政元素，不僅有助于提高學生課堂學習熱情與效率，而且有利于培養學生的愛國情懷和奉獻精神，實現教書與育人的相互促進。

關鍵詞：有機化學;課程思政;思政元素;愛國情懷;傳統文化

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0189-04

Abstract： Organic Chemistry acts as a professional basic course for majors involving chemistry and chemical engineering. The traditional teaching methods of Organic Chemistry， however， are based on the structures and characteristics of organic compounds， emphasizing the teaching of professional knowledge and ignoring ideological and political education. Through the introduction of the concept of the ideological and political theories teaching， during the process of systematically teaching Organic Chemistry，? the ideological and political elements such as the contribution of chemists in the history of chemistry， the synthesis and application of new materials， and typical cases related to chemical reagents are cleverly integrated. By that way， it is not only to improve students' enthusiasm and efficiency in classroom learning， but also helps to cultivate students' patriotism and dedication. Finally， the mutual promotion of teaching and educating will be realized.

Keywords： Organic Chemistry; the ideological and political theories teaching; ideological and political elements; patriotism; traditional culture

2020年，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，為全面推進高校課程思政建設，明確了總體目標和重點內容。新時期高校的課程思政應按“四新一大”要求加強建設。所謂“四新”，指的是課程思政建設要有新認識、新理念、新抓手和新要求;而“一大”指的則是大動作，實現課程思政建設的全覆蓋。

俄國作家契訶夫曾說：“科學是人生中最重要、最美好和最需要的東西。”現代自然科學為人類認識各種自然現象提供了重要的工具和方法，深刻影響著人們的人生觀、價值觀和世界觀。因此，自然科學在培養學生的健全人格、愛國情懷等方面大有可為，有機化學課堂教學正在進行這方面的探索。

一、有機化學課程思政建設目標

我國高等教育肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向，高校立身之本在于立德樹人。一名優秀的專業教師既能培養學生掌握扎實的專業知識，也要引導學生感悟精神價值，科學家的理想信念、家國情懷和人文素養是更值得發掘的、更為珍貴的財富。

有機化學課程是理工科院校普遍開設的一門基礎課，是化學化工、材料、冶金等專業重要的核心課程，旨在培養學生掌握各類有機化合物的基本性質、基本理論和實驗操作，掌握有機化學知識在解決實際問題中的一般規律，訓練大學生的科學思維方法。

二、有機化學課程思政元素融入點

有機化學教學內容蘊含著豐富的課程思政元素，為教師在授課過程中開展思想政治教育提供了可能性和可行性。專業教師可根據有機化學課程的學時安排和自身特點，深入發掘思政元素，把課程思政元素落到實處，以“潤物細無聲”的方式將體現社會主義核心價值觀、科學素養和家國情懷等滲透到課程教學大綱、教案、課堂等教學的各個環節。

（一）以化學家在化學史中的貢獻作為融入點

第一章緒論，講述有機化學發展歷程。在19世紀初，人們普遍認為有機化合物是與動植物生命現象緊密相關，是在動植物體內一種特殊的、神秘的“生命力”作用下產生的，只能從動植物體內得到，不能從實驗室合成而制得，因此，把這類物質就叫做有機化合物。這就是以瑞典化學家Berzelius為代表的生命力學說的觀點，也是有機化學概念的最初來源。該觀點認為，有機物是來自動植物體內的物質;無機物是從無生命的礦物中得到的物質，二者沒有必然聯系。生命力學說，嚴重阻礙了有機化學的發展。但是，在1828年，德國化學家武勒在實驗室，通過氰酸銨加熱分解合成尿素[1]，其反應方程如圖1所示：