初中體育教學提升學生主動參與策略分析

葉修芬

摘要：伴隨著我國新課程改革的不斷推進，初中體育教育工作者需要對于體育課堂教學形式做出實質性的改變，確保班級學生可以通過參與體育課堂學習獲得體育運動興趣的提升，同時使得學生的身體素質以及主動學習能力獲得明顯提升。本文通過對于如何在初中體育課堂中提升班級學生的主動參與性進行深入分析，并總結得出切實可行的體育課堂活動方案。

關鍵詞：初中體育;主動參與;活動方案

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-403

學生只有在主動參與課堂的基礎之上，才能夠達到更好的課堂活動效果，如果初中體育教師沒有能夠為班級學生打造靈活開放的體育課堂活動形式，那么班級學生對于體育課堂的參與態度可能不夠積極。實際上體育課堂活動的開展形式十分豐富，體育教師需要經過長期的課堂實踐進行總結，從中選取最適合本班學生的課堂活動形式。

一、當前階段初中學生在體育課堂中參與積極性較差的原因

（一）初中學生文化學科增加，不愿在體育學科中投入過多精力

處在初中階段的學生學習科目有所增加，學生在面對繁多的文化課程時難免會產生一定的壓力，且學習中也會時常感覺疲憊，因此一些學生會將體育課堂作為自己休息和放松的時間，不愿意再在體育課堂中投入過多的精力，因而很多時候體育教師組織開展體育活動十分困難。實際上體育學科與文化學科并沒有哪一個更重要這樣的說法，體育教師需要讓班級學生正確認識到體育學科的開設價值，而不是任由班級學生在體育課堂上偷懶而不加以管理，久而久之，學生會習慣這樣消極的課堂學習狀態，不僅參與體育課堂學習的積極性不會得到提升，而且學生的身體素質也得不到提升，十分不利于班級學生個人的身心健康成長。

（二）體育課堂的教學形式相對固定化，學生對于體育課堂毫無期待

一些時候體育教師為了方便，會強制要求班級學生集體按照規定好的體育訓練模式展開活動，如繞操場跑、仰臥起坐等等，當班級學生只能夠按照體育教師的指令強制進行運動時，體育活動便失去了應有的樂趣，且體育教師一般會為學生設定統一的標準，這在一定程度上也限制了學生的發揮。死板固定的體育課堂活動形式顯然是無法滿足當前階段學生的學習需求的，體育教師需要從教學形式方面進行創新，大膽嘗試，爭取為體育課堂注入新鮮的活力。

二、在初中體育課堂中提升班級學生參與積極性的具體實施方案

（一）開展具有趣味性的體育活動，激發學生主動參與課堂的欲望

初中體育教師可以結合初中學生的年齡特性進行趣味性體育活動的設計，讓體育課堂的整體氛圍更加活躍，這樣一來班級學生也會更加愿意主動參與到體育課堂學習之中。例如，體育教師可以向學校方面申請，添加一些新穎有趣的體育教學器材，吸引班級學生的好奇心，這樣一來學生在體育課堂中的學習狀態更加專注，也愿意在體育教師的引導之下參與到體育活動之中。除此之外，體育教師還可以設計趣味性的體育運動比賽，例如班級籃球賽、羽毛球賽等等，學生在參與活動時不僅可以更加了解每一項體育運動的規則，同時也能夠起到鍛煉身體的效果，使得自身身體素質獲得一定的提升。而在運動比賽的過程之中，體育教師需要起到維護活動秩序的作用，避免學生出現矛盾沖突或是在運動中受傷。且為了增加體育課堂的趣味性，體育教師還可以帶領班級學生以游戲的形式進行體育鍛煉，讓學生感受到體育運動的快樂。

（二）遵循“因材施教”的教育理念，設計個性化的體育活動形式

初中體育學科一直以來并沒有受到過多的關注，導致當前階段體育教育的創新與發展速度十分緩慢，班級學生也將體育課堂視為放松或是閑聊休息的時間，并不愿意主動配合體育教師進行日常運動的展開。初中體育教師需要肩負起提升班級學生學習主動性、增強學生身體素質的重要責任，與班級學生進行日常交流與溝通，了解到學生對于體育學科的真實看法以及期待改進的部分，這樣一來，一方面學生可以感受到體育教師對于他們的重視，另一方面體育教師能夠綜合班級學生的想法進行接下來體育教學活動的個性化設計，使得班級學生可以對體育課堂充滿期待，參與的積極性也會隨之獲得一定的提升。初中體育教師需要基于“以學生為本”的課堂教育理念，真正調查班級學生喜愛的體育活動形式。由于不同學生的體育興趣愛好或是特長都有所不同，因此體育教師可以在統計過后，將班級學生分為不同的小組，讓學生更好的發展自己的興趣特長，為我國培養更多的體育運動人才。且班級學生以小組為單位進行體育活動，不僅可以和與自己志趣相投的同學共同運動，同時還能夠鍛煉班級學生的團隊合作能力，讓學生具備更強的集體榮譽感，進而學生會更加主動的參與到體育課堂之中，愿意與組內同學一起學習體育知識。

結語

初中體育教育工作者為了能夠切實有效的提升班級學生參與體育課堂的積極性，因而需要設計更加豐富的體育活動形式，并鼓勵班級學生積極發展自己的體育特長，確保學生可以通過參與體育課堂學習獲得個人體育素養的提升。

參考文獻

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