小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

蔣岑

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)模式，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今的教學(xué)模式也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，小組合作更是讓學(xué)生之間的感情濃厚了起來，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)也提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，尤其是面對初中教學(xué)，更需要從小組合作出發(fā)讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互對此有所了解，數(shù)學(xué)課程本身需要學(xué)生之間相互交流，從而找出一題多解的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-149

引言

初中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要提升學(xué)生的邏輯思維能力，并由此可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小組合作也是起到了相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生之間的交流也是更好的尋找合適的解題思路。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)也是以一種被動(dòng)的方式接受老師的知識(shí)教育，而對于學(xué)生的探索能力沒有提高，所解決題目的方法也只是千篇一律。所以，小組合作的方法也是讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)如何解決問題，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、科學(xué)合理地組建合作學(xué)習(xí)小組，啟發(fā)學(xué)生思維模式

初中階段是學(xué)生活潑好動(dòng)的時(shí)期，也是青春期的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生的思維能力在這一時(shí)期也需要有所提升，而面對數(shù)學(xué)教學(xué)這一重要時(shí)期，就需要老師能夠合理科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組。在此之前也就需要老師能夠?qū)W(xué)生有所了解，從而才能夠有效地展開教學(xué)課程。從而有效在學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維模式，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由此積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以老師在進(jìn)行小組合作的過程中，就需要將互補(bǔ)的學(xué)習(xí)分配在一起，讓學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊的課本中，其中《整式的乘法與因式分解》這一內(nèi)容當(dāng)中，就需要老師對學(xué)生展開分組學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在了解知識(shí)點(diǎn)的情況下去學(xué)習(xí)整式乘法、乘法公式以及相對應(yīng)的練習(xí)題，并由此還能夠讓學(xué)生相互討論，讓不會(huì)的學(xué)生聽取學(xué)會(huì)的學(xué)生的理解方式，學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來講非常重要，小組合作的教學(xué)方式更有利于學(xué)生之間的相互交流，老師也可以根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而將重難點(diǎn)一一攻克，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也容易許多。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地組建合作學(xué)習(xí)小組，從而有效啟發(fā)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)效率。

二、精選小組學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)留恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)間，確保學(xué)習(xí)事半功倍

老師在進(jìn)行小組合作的教學(xué)過程中，需要對課本有一個(gè)詳細(xì)的了解，從而精選小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在合作的過程中學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，不僅如此，還需要為學(xué)生保留恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生擁有討論學(xué)習(xí)思考的過程中，才能夠?qū)⒗蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容有所消化吸收，由此才能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，老師教學(xué)內(nèi)容才能夠在課堂展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生在課堂教學(xué)中有所收獲，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)更加感興趣，所以老師在課堂小組合作所提出的問題就顯得非常重要。

例如，人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊的課本中，在學(xué)習(xí)《相似》這一章的時(shí)候，非?？简?yàn)學(xué)生的細(xì)心程度以及對知識(shí)面的理解，尤其是面對《位似》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生相互討論，對位似有更加深入的了解過程，老師也可以在這一練習(xí)為學(xué)生預(yù)留討論時(shí)間根據(jù)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主解決這一內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間更有利于學(xué)生集中注意力專心去思考這一練習(xí)題。而老師也需要在旁邊進(jìn)行相對應(yīng)的引導(dǎo)，從而面對學(xué)生不清楚的問題及時(shí)給出思路，在課堂教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)效率。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就需要老師能夠精選小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)的精髓，小組合作教學(xué)預(yù)留合適的合作時(shí)間，并由此更有效將教學(xué)課堂變得事半功倍。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，以情景設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

老師在進(jìn)行小組合作教學(xué)的過程中就需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，老師可以以此展開情境創(chuàng)設(shè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，從而更為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，并由此有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。小組合作學(xué)習(xí)的開展對于學(xué)生來講也是思維開拓的一種模式，初中階段正是小學(xué)生思維能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，小組合作更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)又進(jìn)一步的了解，通過學(xué)生的相互交流，能夠得到更多的解決方法。

老師展開情境設(shè)置更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而在基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，以此有效地展開教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，小組合作的教學(xué)對于學(xué)生來講是非常重要的，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要給予學(xué)生這樣的合作環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

結(jié)束語

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，以小組合作的方式展開更有利于學(xué)生多方面的提升，尤其是對學(xué)生思維能力有很大的幫助，而老師在日常的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)對與學(xué)生交流，并由此提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。初中階段是學(xué)生青春期的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有所收獲。對于學(xué)生來講，好的教學(xué)方式更有利于學(xué)生成績的提高，課堂教學(xué)效率也會(huì)因此而提升。

參考文獻(xiàn)

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