分層教學法在初中英語閱讀教學中的運用分析

潘紅霞

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教學方式在課堂教學中得到了較為廣泛的應用，而分層教學就是其中之一，該教學方式能夠很好的解決學生之間的存在的學習差異及個體性差異。然而將其運用到初中階段的閱讀教學中，不但能夠有效提升學生的閱讀能力，同時還能提升閱讀課堂的教學效率。對此，本文首先分析了分層教學的基本優勢，其次，總結了分層教學法在初中階段的英語閱讀教學中的運用策略，希望能夠對相關研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;閱讀教學;運用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-246

一、分層教學的優勢

1有效激發學生的英語閱讀興趣

將分層教學有效應用在教師指導教學方面，能夠充分的發揮出教師的引導作用，同時對學生閱讀興趣的提升也具有一定的積極作用。通過此教學方式的運用，使得各個學習水平的學生都能夠保持足夠的學習熱情，不僅能夠學習到更多的知識內容，同時還能將學到的知識更好的吸收理解，從而讓學生感受到了學習英語的樂趣，形成良好的英語閱讀氛圍。

2增強學生閱讀的自信心

受到學習水平的影響，使得每一個學生的英語閱讀效果也會有所不同，因此，教師對其的評價也要有所不同，例如，對一些學習基礎較差、學習缺乏自信心的學生，教師要給予其充分的關注和重視，對其日常學習中的小進步進行鼓勵和贊揚，讓學生品嘗到成功的喜悅，從而增強自身的閱讀積極性，從而形成高效的英語閱讀課堂。

二.分層教學在初中英語閱讀教學中的應用

1對學生進行科學合理的分層

要想確保分層教學法的作用在英語閱讀課堂中得到有效的發揮，首先就需要教師結合本班學生的實際學習情況，對其進行合理分層。在分層之前，教師需要讓學生明確分層教學法的采用優勢及作用，這樣能夠很好的消除學生在閱讀教學過程中的抵觸心里，要讓學生明白，分層教學并不是將班級內的學生區別對待，而是需要結合學生的學習能力及認知能力，對其學習任務及學習方法進行分層，其目的是為了讓班級內的每一個學生都能學習到更多的知識內容，從而實現閱讀高效課堂的目的。此外，在采用分層教學法的過程中，教師還可以引導并鼓勵學生進行自主分層，然后結合學生意見及成績水平，對其分層進行調整;在日后的教學過程中，還需要教師時刻結合學生的進步情況，對其分層方式進行及時的整改。

2.教學目標的分層

對于英語閱讀教學來講，其教學目標的分層，不斷有利于提升學生的閱讀能力，同時還能更好的掌握課堂中的閱讀知識，進而營造出和諧的課堂教學氛圍。對于初中階段的學生來講，其都是一個較為獨立的個體，并且每個個體之間都存在顯著的差異，其不僅表現在性格方便，同時也表現在學生對知識的認知水平方面，所以，對于英語教師來講，在開展閱讀教學過程中，一定要對其分層教學法進行合理的利用，做到因材施教，杜絕教學目標的“一刀切”的現象，此外，教師還需要結合每一個學生的英語知識水平，對其制定出不同的閱讀目標，從而實現英語閱讀成績的提升。

就以往的英語閱讀教學來看，其教學目標的制定具有很強的統一性，都會將主要的教學重心放在提升學生的閱讀能力上，從而忽略了學生在閱讀過程中存在的個體差異，這一現象對于學生閱讀能力提升造成了非常不利的影響，使得英語水平本來就很薄弱的學生更加摸不著頭腦，對此，英語教師必須要結合課堂的閱讀教學內容及學生的基礎水平制定不同的教學目標，從而滿足不同層次水平學生的閱讀需求，幫助學生樹立閱讀自信，實現英語閱讀水平的整體提升。

對于英語水平中上等的學生來講，教師可以將教學目標設定在掌握更多的閱讀技巧方面，注重培養此類學生的獨立思考能力及閱讀創新能力;對于英語水平相對較差的學生來講，教師可以將教學目標設定為掌握基礎的閱讀技巧方面，適當做一些比較簡單的閱讀題目，強化其閱讀能力，樹立閱讀信心，從而實現其閱讀能力的提升。

3對教法進行分層

老師在備課時要以學生為根本，根據A、B、C三個層次學生的學習情況，結合教學目標選擇合適的網絡教學材料。這些材料需要符合這三個類型學生的學習特點，不但可以體現出英語教學的思想，還能提高學生的學習能力。在實際的教學過程中，教師需要通過學生學習情況的不同設置作業層次和設計問題層次，這樣不僅有效的避免了學生抄作業的現象，還讓學生有效的鞏固了知識，逐步的提高初中生的英語水平。在輔導時也要做到分層輔導，教師可以幫助C層學生找到提高學習英語積極性的方法，利用互聯網技術激發他們對英語閱讀學習的興趣，對于B層次的學生，教師可以幫助他們找到適合自己的學習方法，不斷提高自己的英語學習成績，對于A層次的學生，教師可以在網絡上找一些適合他們水平的拔高題目，讓他們的英語成績更上一層樓。

結論

總之，在初中階段開展閱讀教學的目的，就是為了讓學生能夠有效的了解英語國家的文化內涵和提升學生的英語綜合素養。而分層教學法能夠很好的協助此教學目的的達成，能夠很好的提升學生的學習閱讀能力和英語綜合素養，更重要的是分層教學法能夠很好的促進我國初中英語閱讀教學事業的健康化發展。

參考文獻

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