體驗式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用

李緒菊

摘要：我國步入新的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有了很大的提高，因此，在文化教育體系中，教學(xué)方法也越來越先進(jìn)，教育體制改革刻不容緩的，在新時期背景下轟轟烈烈地展開了。參與此次教育體制改革的最基礎(chǔ)的部分就是小學(xué)的教育。不僅每個學(xué)科都有新的內(nèi)容加入進(jìn)來，同時，在教學(xué)方式上也有了很大的轉(zhuǎn)變，道德與法治學(xué)科也不例外。本文便以道德與法治課堂教學(xué)引入的體驗式方法為例，進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：體驗式;小學(xué)道德與法治;方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-058

隨著時間的流逝，小學(xué)教育體制改革進(jìn)行了全面深入的階段，在新課程改革的進(jìn)程中，關(guān)于道德與法治學(xué)科，有關(guān)專家組特意為教師群體提出了體驗式教學(xué)這個新的教學(xué)理論與方式，要求教師在今后的教學(xué)課堂中，可以將體驗式教學(xué)的內(nèi)容加入進(jìn)來。從而促進(jìn)學(xué)生們對于課堂內(nèi)容更加深入細(xì)致的消化，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)方法。因此，在未來的課堂教學(xué)過程中，教師們要有意識地跟隨時代的步伐，聽取相關(guān)的建議，采取這種新的教學(xué)方式，從而來鞏固孩子們關(guān)于法律方面、道德層面的知識體系，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、結(jié)合生活體驗開展教學(xué)

對于小學(xué)生來說，將所學(xué)知識真正應(yīng)用到日常生活實踐中才能真正發(fā)揮知識的作用和意義。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將生活體驗作為小學(xué)課堂的主要教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)小學(xué)課堂教學(xué)活力，增強(qiáng)小學(xué)生自身道德法治意識和思想，實現(xiàn)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)目標(biāo)。在此之前，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐課堂上要先對教學(xué)內(nèi)容有一個充分的了解和整合，把與生活體驗以及與生活實踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容提取出來，引導(dǎo)小學(xué)生將道德與法治知識與生活體驗相結(jié)合，從生活中體會道德與法治知識。

例如，在進(jìn)行二年級上冊“第三單元 《我們的公共場所》”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以將“體驗式”教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，讓小學(xué)生提出圖片或視頻中正確的以及錯誤的行為，教師也可以親身示范，更直觀地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的行為和規(guī)范自己，做一個講文明、懂禮貌的好孩子，在生活中踐行“講文明、懂禮貌”，遇到年長者予以尊敬，遇到不文明行為敢于制止等，在生活實踐中有效提高小學(xué)生的道德與法治思想和意識，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。

二、結(jié)合游戲體驗開展教學(xué)

小學(xué)生是年齡較小的小孩子，孩子都是生性好動的，愛玩、注意力不集中是非常正常的現(xiàn)象。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地利用小學(xué)生愛玩的特性，在課堂上增設(shè)游戲環(huán)節(jié)來教學(xué)，通過游戲方式吸引學(xué)生，教師也要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生積極參與到道德與法治的課堂學(xué)習(xí)實踐中，增強(qiáng)小學(xué)生參與道德與法治教學(xué)課堂的積極性，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行三年級下冊“第四單元 《多樣的交通和通信》”的章節(jié)教學(xué)過程中，可以設(shè)置玩具歸位的游戲，將玩具分為交通手勢、交通標(biāo)識和交通工具三類，教師可以將玩具隨意散落到地上的任何角落，然后將小學(xué)生分成三組，通過計時的方式，讓小學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)將玩具放在對應(yīng)的地方，完成時間最短的小組獲勝。通過這一“體驗式”的游戲教學(xué)方式，小學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)了交通知識，對交通規(guī)則有更直觀的體驗，在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而真正有效地引導(dǎo)小學(xué)生身心發(fā)展和成長。

三、創(chuàng)設(shè)情景體驗開展教學(xué)

一成不變的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念體現(xiàn)在教師一味地給學(xué)生直接講述課本內(nèi)容，缺乏課堂學(xué)習(xí)活力，學(xué)生積極性較低，小學(xué)生對道德與法治知識內(nèi)容的掌握也就不扎實。現(xiàn)代教育教學(xué)實踐要求以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要對象，提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，為小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營造良好的情境體驗式教學(xué)，有效提高小學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在道德與法治課堂教學(xué)實踐中，可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將科技與課堂教學(xué)相融合，為小學(xué)生營造一個輕松愉快、充滿活力的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)小學(xué)生參與道德與法治課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)小學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)和實踐。

例如，在進(jìn)行三年級下冊《請到我的家鄉(xiāng)來》的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以借助情境體驗式的教學(xué)模式，結(jié)合多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，給小學(xué)生呈現(xiàn)一些家鄉(xiāng)變化的資料和視頻，讓小學(xué)生積極思考和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)有哪些變化和發(fā)展面貌;或者向?qū)W生播放歌頌家鄉(xiāng)魅力的歌曲，從而可以引導(dǎo)小學(xué)生思考如何才能保持家鄉(xiāng)的美好環(huán)境。教師適當(dāng)引導(dǎo)，提問：你們希望自己的家鄉(xiāng)被不文明行為破壞嗎？學(xué)生異口同聲“不想”。教師接著引導(dǎo)：那應(yīng)該如何保護(hù)呢？我們要做什么？學(xué)生回答：愛護(hù)環(huán)境、看到垃圾要撿起來等。運(yùn)用情境導(dǎo)入的教學(xué)方式讓學(xué)生積極參與道德與法治的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

總之，教學(xué)改革還將繼續(xù)延伸下去，并將更加地深入，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)探索出更多新的教學(xué)模式、更加適用于學(xué)生們的教學(xué)方法。教育是百年大計，不容任何人忽視，教師應(yīng)當(dāng)把焦點(diǎn)放到孩子們身上，以培育祖國的花朵為己任，最終扶持他們成長為參天大樹，為國家做更大的貢獻(xiàn)，這就是教師群體的初衷，相信在體驗式教學(xué)模式的推進(jìn)下，學(xué)生們會得到全面的發(fā)展，更好地成長成才。

參考文獻(xiàn)

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