基于核心素養(yǎng)視域下初中科學(xué)教學(xué)的構(gòu)建研究

柳方杰

摘要：在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師不僅需要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想觀念、情感態(tài)度等，這也是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊和創(chuàng)新能力。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，將核心素養(yǎng)滲透在初中科學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-057

在我國教育事業(yè)不斷深入改革的背景下，初中教學(xué)也在新思維、新理念的引導(dǎo)下全面實施教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)思想陳舊、教學(xué)單一等弊端。目前，在基于核心素養(yǎng)下初中科學(xué)教學(xué)的構(gòu)建需求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持以有效教學(xué)為基礎(chǔ)，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，盡全力為新時代初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展提供有利條件，從而實現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)的實施意義。另外，教師不應(yīng)該過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠逐漸形成適應(yīng)個體終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，搭建創(chuàng)新性教學(xué)空間

科學(xué)是初中義務(wù)教育體系中的一門重要學(xué)科，通過完善的教育體系可以有效推進科學(xué)教學(xué)，同時也是全面深化初中教育發(fā)展的重要保障。想要構(gòu)建有效科學(xué)教學(xué)課堂，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不斷為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，為學(xué)生營造一個輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)科課堂教學(xué)能夠有效、順利進行。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，摒棄單一、枯燥的教學(xué)方法，積極將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印閷W(xué)生構(gòu)建開放式、多元化的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的課堂主體地位，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的發(fā)散思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，教師需要注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新性教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的特點

對于初中階段的學(xué)生而言，科學(xué)知識比較抽象難懂，學(xué)生往往采用死記硬背的方式記憶科學(xué)知識內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生逐漸對科學(xué)課程降低學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦感。科學(xué)學(xué)科具有完整的知識體系，其知識結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，知識內(nèi)容相互聯(lián)系。如果學(xué)生一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺失或斷層的情況，很難基礎(chǔ)進行接下來的學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)科學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系，采用有效的方法整理知識點，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生形成完整的知識體系。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“植物的主要類群”這部分內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生了解植物分成種子植物和袍子植物，讓學(xué)生明白如何進行分類以及分類的特征。如果學(xué)生僅僅是將教師所講的知識進行文字記錄，雖然也可以產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但是隨著日后的學(xué)習(xí)學(xué)生會逐漸忘記相關(guān)的知識內(nèi)容，這只是一種短期的記憶方式。教師不能停留于表面教學(xué)，可以在開展教學(xué)活動前準(zhǔn)備一些玉米種子、大豆種子、雙子葉植物的根莖葉、單子葉植物的根莖葉等，將植物樣本呈現(xiàn)給學(xué)生進行觀看，通過學(xué)生仔細觀察了解植物特點，使學(xué)生能夠正確認識到植物的世界。最后，教師在向?qū)W生講授植物種類雖然繁多，但是根據(jù)植物的繁殖方式，可以將植物分為兩種。通過實驗展示操作，與學(xué)生通過分析探討并得出結(jié)論，加深學(xué)生的理解和記憶力。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

在科學(xué)教學(xué)中，許多科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性。這部分教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言，常常感到十分枯燥乏味，缺乏趣味性，如果教師一味地進行語言講解教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對科學(xué)課程失去學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更加不會自主投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過程中，許多教師為了讓學(xué)生更好地記住相關(guān)知識點，往往對教學(xué)內(nèi)容進行精細的語言講解，通過描述與分享案例的方式指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)效果并不理想，針對這樣的情況教師可以科學(xué)合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加直觀、形象地認識科學(xué)知識，同時拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“細菌與真菌的繁殖”這部分內(nèi)容時，如果教師只是借助教學(xué)材料中的圖片進行講解，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極性普遍不高。針對這種情況，教師可以制作教學(xué)課件，利用多媒體為學(xué)生展示顯微鏡下的人體皮膚，讓學(xué)生可以觀察到細菌與真菌的存在，更容易理解所學(xué)的知識內(nèi)容。同時，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極地投入到課堂教學(xué)中，從而為培養(yǎng)核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠正確認識到科學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要為學(xué)生營造具有針對性的教學(xué)情境，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張超.核心素養(yǎng)視域下的初中科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐研究[J].科學(xué)咨詢，2017，（24）：14-15.

[2] 張超.核心素養(yǎng)視域下的初中科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（006）：14-15.