小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

何小芳

摘要：在人們生活水平不斷提升的背景下，對于教育的重視程度越來越高，小學(xué)是一個人的基礎(chǔ)階段，牢牢的抓住小學(xué)教學(xué)改革的主流方向，加強對各學(xué)科的優(yōu)化，從而更好的保障教學(xué)水平。老師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要方向進行充分的優(yōu)化，樹立以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標，對各個教學(xué)措施進行整合，提高整體的教學(xué)水平，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將主要針對有關(guān)內(nèi)容進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-014

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中就明確的提出，老師要始終堅持小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容進行積極的完善，充分的將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容落實到實處。老師要針對學(xué)生的主要情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的各項問題進行充分的解決，積極的做好課堂的改革和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，同時也需要結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)樹立有關(guān)的教學(xué)目標，推進小學(xué)數(shù)學(xué)改革。

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

在新課改不斷推進的背景下，老師要牢牢的把握小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對課堂教學(xué)形式進行充分的優(yōu)化，從而進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容。首先數(shù)學(xué)觀念素養(yǎng)，數(shù)學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要對知識有所掌握，更重要的是將知識運用到實際，根據(jù)實際的生活情景理解各項數(shù)學(xué)關(guān)系。比如在商品購買的過程中，學(xué)生們就可以通過價格，單價，數(shù)量等等進一步的理解數(shù)字的加減乘數(shù)。同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，幫助學(xué)生認識小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)符號背后的內(nèi)涵，并且如何在數(shù)學(xué)符號的引導(dǎo)下計算出正確的數(shù)學(xué)答案。其次，空間概念也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點，空間概念主要引導(dǎo)學(xué)生認識一些幾何圖形，并且利用幾何圖形的相應(yīng)思想和概念解決幾何圖形的問題。數(shù)學(xué)實踐素養(yǎng)主要是指學(xué)生要利用已有的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題，能夠站在運算的角度上對數(shù)學(xué)的定量關(guān)系有充分的認識，從推理的角度上分析數(shù)學(xué)問題解決的各個步驟如何對數(shù)學(xué)結(jié)論進行有效的證明等等。最后加強對學(xué)生數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師要充分的認識到學(xué)生，只有一定的興趣才能夠積極的對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，所以老師也要利用多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而進一步的保障學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施分析

2.1利用實際的生活例子，調(diào)動學(xué)生的注意力

在實際教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的個人特點，對課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化，同時也利用多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實際生活，了解這些幾何知識的特點，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物體進一步對長方形和正方形的區(qū)別來進行總結(jié)。除此之外老師為了要保障學(xué)生自身的動手能力，可以讓學(xué)生親自的畫出一個長方形，也可以利用硬紙片制作出一個長方形在課堂上進行展示，進一步的以學(xué)生對長方形的各個特點有充分的了解和認識，利用這種教學(xué)模式不僅能夠有效的激發(fā)起學(xué)生主動探索的欲望，同時也能夠進一步的保障課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2加強學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認識

老師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，在小學(xué)階段要圍繞學(xué)生的個人特點來提高學(xué)生的思維意識，抓住小學(xué)階段這一契機，努力地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容有深刻的印象。老師要積極的鼓勵學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在課下，積極的發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，觀察實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的方式來解決數(shù)學(xué)問題，比如說歸納總結(jié)法，列舉法，推理法等等都可以有效的解決數(shù)學(xué)問題。很多學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)停滯不前的情況，那么老師針對該問題可以采用循序漸進的方式，讓學(xué)生從一些簡單的問題入手，漸漸的過渡到一些難的問題，讓學(xué)生認識到復(fù)雜問題都是由簡單問題所組成的，只要認真分析就可以一定解決，從而進一步的提高了學(xué)生的綜合能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維可以讓學(xué)生通過不同的角度來分析數(shù)學(xué)問題，有效的解決數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生進行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過程中，老師要鼓勵學(xué)生提出多種問題的解決方法。在解決問題的時候，老師要留給學(xué)生足夠的時間進行思考，并鼓勵學(xué)生說出自己的解決方法，進一步的幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的發(fā)散性思維。

結(jié)束語

總而言之，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深入，老師要牢牢的把握住現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的主要問題，結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對教學(xué)目標進行進一步的確定，對課堂教學(xué)模式進行進一步的革新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻

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