何小芳
摘要:在人們生活水平不斷提升的背景下,對于教育的重視程度越來越高,小學(xué)是一個人的基礎(chǔ)階段,牢牢的抓住小學(xué)教學(xué)改革的主流方向,加強對各學(xué)科的優(yōu)化,從而更好的保障教學(xué)水平。老師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),對小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要方向進行充分的優(yōu)化,樹立以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標,對各個教學(xué)措施進行整合,提高整體的教學(xué)水平,為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將主要針對有關(guān)內(nèi)容進行論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-36-014
引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中就明確的提出,老師要始終堅持小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容進行積極的完善,充分的將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項內(nèi)容落實到實處。老師要針對學(xué)生的主要情況,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的各項問題進行充分的解決,積極的做好課堂的改革和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,同時也需要結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)樹立有關(guān)的教學(xué)目標,推進小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容
在新課改不斷推進的背景下,老師要牢牢的把握小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容,對課堂教學(xué)形式進行充分的優(yōu)化,從而進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容。首先數(shù)學(xué)觀念素養(yǎng),數(shù)學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,不僅要對知識有所掌握,更重要的是將知識運用到實際,根據(jù)實際的生活情景理解各項數(shù)學(xué)關(guān)系。比如在商品購買的過程中,學(xué)生們就可以通過價格,單價,數(shù)量等等進一步的理解數(shù)字的加減乘數(shù)。同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,幫助學(xué)生認識小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)符號背后的內(nèi)涵,并且如何在數(shù)學(xué)符號的引導(dǎo)下計算出正確的數(shù)學(xué)答案。其次,空間概念也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點,空間概念主要引導(dǎo)學(xué)生認識一些幾何圖形,并且利用幾何圖形的相應(yīng)思想和概念解決幾何圖形的問題。數(shù)學(xué)實踐素養(yǎng)主要是指學(xué)生要利用已有的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題,能夠站在運算的角度上對數(shù)學(xué)的定量關(guān)系有充分的認識,從推理的角度上分析數(shù)學(xué)問題解決的各個步驟如何對數(shù)學(xué)結(jié)論進行有效的證明等等。最后加強對學(xué)生數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師要充分的認識到學(xué)生,只有一定的興趣才能夠積極的對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí),所以老師也要利用多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而進一步的保障學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識,提高自身的學(xué)習(xí)能力。
2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施分析
2.1利用實際的生活例子,調(diào)動學(xué)生的注意力
在實際教學(xué)的過程中,老師要結(jié)合學(xué)生的個人特點,對課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化,同時也利用多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在學(xué)習(xí)幾何知識的時候,老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實際生活,了解這些幾何知識的特點,并且引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物體進一步對長方形和正方形的區(qū)別來進行總結(jié)。除此之外老師為了要保障學(xué)生自身的動手能力,可以讓學(xué)生親自的畫出一個長方形,也可以利用硬紙片制作出一個長方形在課堂上進行展示,進一步的以學(xué)生對長方形的各個特點有充分的了解和認識,利用這種教學(xué)模式不僅能夠有效的激發(fā)起學(xué)生主動探索的欲望,同時也能夠進一步的保障課堂教學(xué)的效果,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
2.2加強學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認識
老師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,在小學(xué)階段要圍繞學(xué)生的個人特點來提高學(xué)生的思維意識,抓住小學(xué)階段這一契機,努力地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),并且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容有深刻的印象。老師要積極的鼓勵學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在課下,積極的發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題,觀察實際生活,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題之后,老師要引導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的方式來解決數(shù)學(xué)問題,比如說歸納總結(jié)法,列舉法,推理法等等都可以有效的解決數(shù)學(xué)問題。很多學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時,經(jīng)常會出現(xiàn)停滯不前的情況,那么老師針對該問題可以采用循序漸進的方式,讓學(xué)生從一些簡單的問題入手,漸漸的過渡到一些難的問題,讓學(xué)生認識到復(fù)雜問題都是由簡單問題所組成的,只要認真分析就可以一定解決,從而進一步的提高了學(xué)生的綜合能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
發(fā)散性思維可以讓學(xué)生通過不同的角度來分析數(shù)學(xué)問題,有效的解決數(shù)學(xué)問題,在學(xué)生進行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過程中,老師要鼓勵學(xué)生提出多種問題的解決方法。在解決問題的時候,老師要留給學(xué)生足夠的時間進行思考,并鼓勵學(xué)生說出自己的解決方法,進一步的幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的發(fā)散性思維。
結(jié)束語
總而言之,隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深入,老師要牢牢的把握住現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的主要問題,結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容,對教學(xué)目標進行進一步的確定,對課堂教學(xué)模式進行進一步的革新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
參考文獻
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