淺析提高初中生物教學有效性的方式方法

馬瑗

摘要：隨著新課標理念的全面落實，初中生物教學更加注重追求有效的教學方法，讓學生真正獲得有價值的生物知識和本領，轉變學生一直以來都認為學習生物知識就是為了考試的錯誤觀點，從而能夠促進學生強烈的生物學習動機的樹立，不斷提升學生的生物能力。為此，廣大初中生物教育實踐者要積極運用切實有效的策略開展初中生物教學工作，做到讓學生進行高效的生物學習，不斷助力初中生物教學目標的良好實現。

關鍵詞：初中生物;有效性;和諧氛圍;實驗活動;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-445

開展初中生物有效教學，確保初中生物教學有效性得到穩定良好的提升，可以轉變學生難以輕松、無壓力的進行生物學習的現象，讓學生深刻感受到初中生物教學的極大魅力，真正參與到具體的生物教學實踐過程中，從而能夠促使學生快速內化所學到的重要生物內容，取得初中生物教學的非常大的成功。為此，廣大初中生物教育實踐者要摒棄以往固有的機械教學方式，并要結合班級學生的實際學情，大膽運用各種新型的教學方式進行生物知識的傳遞，讓學生不再認為初中生物教學是比較枯燥、無聊的，更樂于探索生物知識的本質，從而不斷助力學生極為滿意的初中生物學習產出的獲取。下面，我將對提高初中生物教學有效性的方式方法進行一番研究。

一、營造和諧氛圍，保持學習熱情

初中生物教師運用可行的策略打造一個和諧、民主的生物教學氛圍，打破生物教學課堂沉默的現象，讓學生敢于在課堂中表達自己的觀點，可以很好地保持學生學習生物知識的熱情，取得意想不到的初中生物教學成效。為此，廣大初中生物教育實踐者要積極做好和諧教學氛圍的營造工作，消除學生對生物教學的害怕心理，讓學生的學習實效得到一定幅度的提升，從而能夠促進學生生物學習自信心的良好樹立。

例如，以《腔腸動物和扁形動物》為例，首先，我為學生布置了觀察活體水螅和水螅體壁切片的任務。在開始任務之前，我為學生出示了觀察提綱，幫助學生更好地完成了我布置的任務。然后，學生主動交流了自己通過觀察獲取的知識，并認真傾聽了其他學生獲得的知識，比較完善的掌握了教材內容。最后，我與學生一起總結了腔腸動物的特征，促進了學生對所學知識的進一步記憶。總之，營造和諧、自由的新型初中生物教學氛圍，增加了初中生物教學課堂的誘惑力和吸引力，提高了學生的課堂參與程度。

二、組織實驗活動，加深知識了解

初中生物教師轉變以往對實驗教學不重視，只單純講述實驗理論知識，不讓學生親自進行動手實踐的教學方式，并引導學生在實驗操作過程中獲得深層次的生物知識，可以加深學生對教材知識的了解，增強學生探索生物知識的勇氣。為此，廣大初中生物教育實踐者要積極進行適宜實驗活動的組織，讓學生深刻體會到自己做生物學習主人的美好滋味，從而能夠充分調動學生的生物學習自覺性，不斷提升初中生物教學質量。

例如，以《根對水分的吸收教案》為例，首先，我向學生提出了以下問題：糖拌西紅柿、鹽拌黃瓜時，盤中的水是從哪里來的呢？然后，學生根據所學知識以及已有的生活經驗進行了合理的猜測，并運用實驗驗證了自己的猜測是否正確。在實驗過程中，小組學生探究了進行實驗的具體方法，并與其余小組學生進行了探討，完善了實驗方案。之后，小組學生按照事先安排的任務有序進行了實驗，并根據實驗現象，總結了相應的結論。最后，班級學生共同分享了各自得到的結論，并向彼此提出了改進意見，完善了彼此的實驗過程，提升了初中生物實驗教學時效性。總之，組織適宜的實驗活動，增強了學生的科學態度，提升了班級每位學生的整體素養。

三、滲透德育教育，提升綜合素質

初中生物教師在立德樹人教育原則的指導下，在傳遞生物主干知識的同時，也對學生進行一定的德育教導，提升班級每位學生的綜合素質，可以轉變以往初中生物教學培養了一批高分低能的人的現象，不斷促進初中生物教學的更好建設和發展。為此，廣大初中生物教育實踐者要積極對學生進行德育教導，完善學生的人格，讓學生受益匪淺，從而能夠很好地發揮初中生物德育教學的優勢。

例如，以《保護生物多樣性》為例，首先，我與學生一起說了說自己知道的生物多樣性面臨的威脅以及原因，并將網絡資源中比較全面的內容引入到了教學過程中，增加了課堂教學資源，促進了學生完整的生物知識網絡的構建。然后，我讓學生說了說應該怎樣保護生物的多樣性，并引導學生關注了一項珍稀動物或者植物保護的辯論和協商活動，促進了學生保護生物多樣性的公民意識的進一步提升。總之，滲透德育教育，使學生成長為了德才兼備的人，為學生今后適應社會發展提供了很好的保障。

總而言之，廣大初中生物教育實踐者要積極將各種有效的教學策略與自身已有的教學經驗深度整合在一起，做好有效生物教學開展工作，讓學生帶著非常愉悅的心情進行生物學習，非常牢固地掌握生物知識的真諦，從而能夠取得最優化的初中生物教學效益。

參考文獻

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