微課在初中物理教學中的運用策略

甘文武

摘要：初中階段，物理是學生未接觸過的科目，因此學生在學習過程中需要養成新的學習方式與學習習慣，因此教師在課程講授前應幫助學生培養學習興趣以及尋找合適的學習方式。與此同時，物理課程是一門實驗科學，其需要嚴密的邏輯思維，因此學生在學習過程中往往會遇到較多難點，教師為解決這一現象，注重知識講解的全面性，從而擠壓了學生的自主思考時間，進而不利于學生自主學習技能的提升。微課是隨著互聯網發展而出現的教學方式，其形式靈活且針對性強，因此其可幫助教師有效提高教學效率。為此，教師應積極探索微課在初中物理教學中的運用策略。

關鍵詞：初中處理;微課;教學效率;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-124

隨著新課程改革進程的不斷提升，教育各方要求教師將高效教學工具運用至教學進程中，從而不斷提升教學成效，并且隨著教育信息化進程不斷推進，微課這一形式進入了教師的視野，其有利于完善現有教學模式。初中物理課程涉及大至宇宙，小至基本粒子間的一切物質運動過程及規律，因此課本的紙面知識以及教師的講解過程無法幫助學生直觀學習課程知識，教師需尋找高效展示工具，將抽象知識直觀化，從而幫助學生理解與掌握，進而深化學生對知識的學習以及認知。為此，教師應合理利用微課形式，推進初中物理教學成效不斷提升。

一、設置課程導入，激發探索興趣

課程導入環節是教師運用課程相關知識，引導學生進入學習狀態的教學形式，其有助于吸引學生注意力，從而促進其主動吸取課程知識。在初中物理課程中，教師設置導入環節有助于學生建立對課程知識的初步印象，從而減少其因為學習新知識而產生的陌生感。微課時間較短但針對性較強，教師將其作為導入環節，可以有效激發學生探索欲望。為此，教師應結合教學內容選取合適微課設置課程導入，例如，教師在講解“運動的世界”這一內容時，首先教師選取介紹物體運動的微課視頻，從而引導學生初步了解物體運動這一形式，其次教師結合微課視頻講解課程內容，從而幫助學生直觀學習課程知識，并加強其理解，最后教師要求學生自主回顧微課視頻內容，自主學習課本內例題，由此深化學生對知識的理解與掌握。由此可見，教師將微課視頻作為課程導入環節，有助于學生了解本堂課程的教學主題，從而激發其探索興趣，進而促進其自發主動地學習課程知識，不斷提高學習效率。

二、輔助課程講解，提高課堂成效

在目前的初中物理課程中，教師為保證知識講解的全面性，將大部分時間留給課程教學，擠壓了學生自主思考時間，由此導致課程教學具有機械性。微課以視頻形式存在，可以反復觀看，并且因為其時長較短，因此教師將其運用至課程講解環節，可以減少冗余講解，留有更多時間供學生自主感悟課程內容。為此，教師應合理利用微課形式輔助課程講解，例如，教師在講解“多彩的光”這一單元內容時，首先教師要求學生自主學習課本知識，并且標注本堂課程的重點以及難點，其次教師針對學生自主學習過程中出現的重難點，選擇合適的微課視頻針對講解，由此可改變過去教師從頭講到尾的傳統教學方式，一方面提高教學效率，另一方面可幫助學生查漏補缺，最后教師通過提問學生微課中出現的內容，了解學生對知識的掌握程度，隨后進行針對性講解。由此可見，教師運用微課輔助教師講解過程，可減少重復講解，從而不斷提高課堂講解效率，并且此方式具有較強的針對性，有助于課堂成效的不斷提升。

三、引導總結回顧，提高復習效率

在新課程改革進程中，教師有意識改進課堂講解方式，但是忽略了課程的總結與回顧過程，從而不利于學生梳理知識框架，進而導致其知識掌握不具有條理性。總結與回顧是復習的重要環節，是學生深化知識了解與掌握的重要手段，與此同時微課以視頻形式存在，學生可在觀看過程中調整進度，由此可促進其復習效率的有效提升。為此，教師應運用微課視頻引導學生總結回顧，例如，教師在講解完“物體的內能”這一課后，首先要求學生自主回顧課程內容，并且構建知識框架，其次教師在課程結束前五至十分鐘播放關于本節課內容的微課視頻，要求學生在觀看過程中補全知識框架，最后教師將微課視頻發給家長，學生在課后復習過程中，結合其學習程度針對性觀看微課視頻內容，由此可幫助學生鞏固課程知識。由此可見，教師將微課視頻作為學生復習的重要手段，有助于學生根據學習情況調整復習進度，由此可不斷提高課程的復習效率，從而保證學生全面且清晰地掌握課程內容，進而不斷提高其學習效率。

綜上所述，首先初中物理課程是一門新出現的課程，并且受其學科特性影響，學生在學習過程中容易感知到難度而產生退縮心理，其次新課程改革進程要求教師不斷創新教學方式，合理利用新型教學工具，最后微課是隨著互聯網發展而出現的課堂形式，可有效彌補傳統教學方式短板。為此，教師應充分認知物理教學難度，順應新課程改革要求，合理利用微課形式，從而促進物理課程進入良性發展之中。

參考文獻

【1】謝玉鳳.試論微課在初中物理教學中的運用策略[J].中學理科園地，2016，12（003）：28-29.

【2】楊芳華.試論微課在初中物理教學中的運用策略[J].課程教育研究，2017（7）.