初中英語階段學生質疑能力的提高策略

王愛宏

摘要：學起于思，而思源于疑，質疑能力對于學生的英語學習和發展具有不可忽視的作用。良好的質疑能力不僅能夠引導學生主動的進行學習和思考，也能夠幫助學生積極的投入到英語課堂當中，從而發展學生的創新能力。而良好的質疑能力，也能夠幫助學生在進行英語學習過程時及時的進行探究，善于提出各種各樣的問題，鍛煉學生及時發現問題并解決問題的能力。因此教師應該注重對于學生質疑能力的培養，使得學生能夠全面的發展。

關鍵詞：初中英語;質疑能力;鼓勵提問;發散思維;引導思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-009

質疑能力，也就是學生善于對問題產生不同的疑問，并對于相應的問題進行思考能力。良好的質疑能力，能夠使得學生在實際的學習當中及時發現自己的薄弱之處，而通過更多的質疑也能夠使得學生更加全面的了解到學生當前的發展狀況，從而對于學生進行針對性的引導和教學。朱熹曾說過“讀書無疑者，需教其有疑，有疑者須叫無疑，這里才是長進。”也就是說要想幫助學生形成良好的質疑能力，就應該結合學生當前的學習情況和學習特點，開展適合當前學生的教育方式。

一、鼓勵學生提問

質疑能力的形成離不開教師的引導，要想鍛煉學生的質疑能力，就要鼓勵學生勇于提問。而教師作為英語課堂的引導者和帶領者，不要讓學生認為教師在英語教學中具有權威性，要讓每一名學生和教師處在平等的地位，而教師也要充分的尊重每一名學生，以和藹可親的態度引導學生進行提問。通過不同的互動方式和學生建立一種較為平等的學習關系，從而才能夠進一步引導學生在課堂中敢于提問。教師在學生提出問題時，如果提出的問題過于簡單或者提出的問題具有基礎性錯誤時，也要積極的給予鼓勵，而不是進行批評。

例如，在教授“I'm going to study computer science”這節課時，本節課中涉及到的相關知識是能夠讓學生了解不同職業的詞匯和不同職業的內容等等。在學生學習相關內容之前，給學生15分鐘的時間進行課文內容的大致瀏覽，在這15分鐘之內，教師可以鼓勵每一名學生向教師勇于提出自己不懂的問題。比如在遇到自己不認識的單詞和不知道讀音的詞匯時，學生可以向教師提問，或者學生在閱讀的過程中對哪些句式和語法產生疑惑時也可以舉手示意，教師可以將學生不懂的問題進行歸納和整理，作為本節課的重點內容進行講解。

二、發散學生的想象思維

學生的想象能力和思維能力是學生學好各科科目的關鍵。英語也不例外，質疑能力的不斷形成，除了在課堂中進行提問之外，也應該通過多種多樣的方式引導學生對于問題進行思考。也就是說只有讓學生主動的進行問題的思考，才能夠促進學生對于問題進行提問。因此教師可以在課堂中向學生提出各種各樣的問題，引導學生結合自己所學的知識和生活實際進行思考對問題進行探究，通過這樣的方式能夠在課堂中發散學生的思維。除此之外，教師也可以結合學生當前的發展特點，引導學生進入到相應的英語語境當中，讓每一名學生都能夠運用自己的想象力進行學習。

例如，在教授“Do you want to watch a game show”這節課時，而本節課涉及的教學內容是讓學生了解流行文化以及各類電視和電視節目的名稱等等。首先，教師在課堂中帶領學生學習基礎的單詞和短語，之后讓每一名學生掌握本節課中涉及到的句式，并能夠讓學生運用自己所學的知識進行造句。接著教師向學生提出一個問題，引導每名學生思考這節課當中通過自己的學習和了解涉及到的主要內容有哪些，給學生5分鐘的時間讓學生運用英語的形式進行歸納和整理，讓每一名學生能夠運用自己所學的知識聊一聊自己喜歡的電視節目，通過這樣的形式能夠發散學生在英語課堂的思維。

三、引導學生深度思考

孔子說過，學而不思則罔，思而不學則殆。只一味的讀書不進行問題的思考，不能夠讓學生更好的學習。而只是一味的思考，不進行讀書，也不能夠讓學生掌握更多的知識。因此使得學生更好的學習英語思考和學習，都是非常重要的。然而初中階段的學生心智發展尚不成熟，也沒有形成良好的學習習慣，學習能力欠佳，因此教師要在英語的課堂中，通過引導學生進行思考等方式，幫助學生形成善于思考善于提問的良好習慣，使得學生在遇到自己不懂的問題時，能夠主動的進行提問。

例如，在帶領學生學習 “What's the best movie theater”這節課時，教師首先要了解到這節課中涉及的重點內容是什么，接著在課堂中開展多種多樣的教學環節。首先教師通過大屏幕的形式為學生呈現了一道選擇題，讓每一名學生結合自己所學的知識選出正確的答案，而通過這樣的環節能夠幫助學生了解到單詞的最高級形式，也讓學生迅速的進入相應的學習狀態當中，接著教師讓學生以小組的形式討論問題，討論出選擇電影院的標準是什么。給學生10分鐘的時間進行問題的討論，由每個小組派出一名代表回答教師提出的問題，使得每一名成員都能夠深入的思考。

總而言之，課堂教學的中心環節是探究，而良好的探究，主要在于問題的提出。因此質疑能力和學生的探究能力都是非常重要的。良好的教學方式能夠一定程度上影響英語的教學質量而有效的課堂提問，不僅能夠提高學生的問題思維能力，也能夠鍛煉學生的質疑能力。而教師在實際的英語教學過程當中，也應該尊重和鼓勵每一名學生，讓每一名學生能夠勇敢的提出問題，教師也要耐心的為學生解答問題，只有通過這樣的方式才能夠使得學生的英語水平得到逐步的提升。

參考文獻

[1]張維紅.加強英語教學中學生質疑能力的培養[J].考試周刊，2008（51）.

[2]袁林林.初中英語教學中培養學生的質疑能力[J].考試周刊，2007（08）.