水潤教育：小水滴的大視界

摘要：小水滴中，藏著大視界。緣水得名，探文化之淵源;化水為形，塑特色之場景;滴水入海，見生命之闊大;匯水成景，成教育之美好。做有溫度的教育，辦有故事的學校，就是百年淼小的“水潤文化”治校之路。常熟市淼泉中心小學的發展歷經了“水潤課堂”——“水潤教育”——“水潤文化”三個階段。現今，學校正通過“水潤課程”建設自知自覺地走向文化治校之路。

關鍵詞：水潤教育;學校文化;小水滴;大視界

我始終在思考：教育的本質究竟是什么？我們要為學生留下哪些能夠讓他們受益終身的東西？我認為，一所學校不應當是冷漠的，至少在一個叫淼泉小學的地方，老師和老師之間，老師和學生之間，學生與學生之間是充滿溫暖，充滿關愛的。基于這樣的思考，結合淼泉地域特色，提煉傳承，逐步深化，凝練出“水潤文化”，于“一點一滴，潤德潤行”的潤物細無聲中，讓教育展現出“淼”的品質、“泉”的氣質。涵養育化著淼小的“潤·雅”教師和“潤·趣”學子，打造獨有話語權的“人文學堂、澤潤校園”特色品牌。

一、文化釋義：凝練上善若水、多元發展的“水潤”文化

《文化是什么》一文對“文化”一詞有如下精辟描述：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社會。”

1.沿波討源，在一脈相承中建立水潤價值坐標

“一處河網交織，煙波浩渺;一處穿塘而過，以水得名”。學校坐落水鄉，四水一白，以水為鄰，枕河而生，水潤而澤。“淼泉”地名中包含著四個“水”，這是對這個地方最好的注解。淼泉，是一條自然的河，潤物;淼泉，是一條教育的河，潤人;淼泉，是一條文化的河，潤境。從自然的河到教育的河，是淼泉小學的堅守;從教育的河到文化的河，是淼泉小學的創造。

“水”即水滴，是思想、理念、目標和愿景。小水滴的大智慧，定出了傳承;小水滴的大境界，建出了文化。清水粼粼中，清風徐徐里，有同學少年，共靜美校園。“潤”即潤澤，是過程、方法、手段和策略。淼泉，給人以“水”的清潤感。這份清潤，來自于一個個“小水滴”，如水潤萬物，滋潤自我，也潤澤他人。

我們始終堅守“滴滴匯聚、水水成淼”的辦學理念。“滴滴匯聚”是水流之狀態、規律及歷程。亦為教師、學子的成長狀態、規律及歷程。“水水成淼”是師生成長之期許，人人有潛能，個個可成才。承認差別，在差別中求和諧，讓每滴水珠，都有著不一樣的光芒;讓每個生命，都可成就一個屬于自己的美好未來。一點一滴、潤德潤行。

以“水滴”為源，以“潤澤”為本，遵循教育的基本規律，激發學生的生命潛力，使其像水一樣流動、活動、靈動，終而聚滴成河、奔流不息。淼泉之潤，從水滴開始，潤物，潤人，潤景，成就——教育的現場，特色的力場，文化的道場。

2.融古通今，在厘清本質中修煉水潤文化意涵

文化是學校的根脈，它反映了一所學校的精神長相，彰顯了一所學校的文化特質，決定了一所學校的教育樣態。水有百態，蒸為云氣，凝為霜雪;水具千姿，寒潭如碧，澄江似練。水的善利萬物而不爭，就像我們老師的默默奉獻;水的清澈本性，宛如學生們的純潔心靈;水的“奔騰到海不復還”的執著，更像極了師生們認準目標、無悔向前的學校精神。

在淼小的校園里，有一個親水核心觀景。一整塊漢白玉以“潤”字開篇，刻有淼小風雨百年簡要經歷，發人深省，耐人尋味。中間是假山林立的噴泉布置，與之對應的則是“三水六洞”的動態雕塑，充分體現“水”的形象和“潤”的寓意。“潤”字的妙用來源于杜甫的名句——“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“潤”字形象比喻了教育的靈魂，那就是——愛。唯有愛，才是生命的源泉、教育的本真。“愛與智慧”乃是人間最美，唯有教育情懷、教育智慧方能成就教育之美好，讓無數淼小人心中充滿“溫暖、慈愛與無限希望”。把愛傳遞給學生、把遷移給孩子，這就是教育。這一傳遞過程，“潤”無疑是最好的傳遞方式。“潤”的最佳過程是慢，教育亦是慢的藝術;“潤”的最高程度是透，教育追求的本就是給學子帶去深入持久的影響;“潤”的最好境界是靜，教育唯有寧靜方能致遠。

淼泉水滴，每一滴水都折射著太陽的光芒。“淼”與“泉”的七滴水，化作七道美麗的色彩，帶著來自陽光的力量與溫暖，描繪出孩子們成長的軌跡，銘刻下每一年走過的精彩瞬間。仿佛是孩子們邁著輕快的步伐，在嬉戲、在學練、在探索、在成長;仿佛是學生、學校、家庭、社會……各個層面在包容、在溝通、在浸潤。七滴水在回環與往復中形成一個大水滴，那是淼泉小學不斷凝聚的教育力量，潤萬物，滋潤自我，也潤澤他人。層層環繞、互相滋潤的水滴，是生命之間的對話與交融。淼泉小學的水滴中，蘊藏著體育精神的斗志與昂揚，修煉著藝術教育的溫潤與文雅，描繪著成長過程的精致與多彩，滋潤著每個孩子的生命與靈性。

3.務實篤行，在實踐探索中推進水潤行動落地

樹木參天因為根系大地，理念豐盈因為執行有力，探索中的淼小，努力把“愛與責任”細化到教育的每一個角落。我們倡導“水情管理”，以此來讓水潤行動真實落地。怎樣的管理讓人感到舒服而美好？那就是把人管的熱血沸騰，把事管的有條不紊。“水情管理”就是追求透明管理、公平管理、溫潤管理，務求集中民智、尊重民意、反映民情。

我們的管理策略可以概括為——“一個理念”：堤壩+水流（堤壩是堅硬的，有形的，牢不可破的，是底線;水流是柔韌的，彈性的，靈活機動的，有溫度。剛柔相濟，寬嚴得體）;“兩個要點”：嚴管+厚愛（金剛手段+菩薩心腸）;“三個提升”：干部積極性、教師積極性、學生積極性;“三個凡是”：凡是要求孩子做到的，老師必須先做到;凡是要求老師做到的，行政必須先做到;凡是要求行政做到的，校長必須先做到。我們行政人員要知道管什么、怎么管、誰去管、管得怎么樣？所有教職員工則要明白做什么、如何做、怎樣考核的以及考核結果如何運用等。大到規劃的實施和部門的職能，小到門怎么看、車怎么進、人怎么管、事怎么做……都要定人定崗定責任，做到“責任全覆蓋、管理無真空”，“大事做細、細事做精、天天堅持、件件落實”。

從一點一滴開始，滋潤每一個生命，壘砌每一個起點。學會微笑問好，學會規范站姿，學會有序行進，學會安靜就餐……一點一滴，潤德潤行。讓制度文化在小事中生長，在小事中彌漫。例如會議，提倡準時開始，按時結束;例如教師“到崗要求”：提倡準時到位，盡可能提前，教師提前候課成為一道靚麗風景;例如課堂教學，提倡以生為本，正課不把手機帶進教室……這些都對應了“水潤”之“潤”性——“潤有方法”“潤有智慧”“潤有大愛”。倡導的師生行動準則——“天天堅持、件件落實”和共同契約——“從小事做起、把小事做好”，這18個字完美詮釋了淼小人做人做事做學問的風格和氣度。

二、幸福為本：成就大愛無疆、行止有章的“水潤”師生

（一）打造“站得講臺、上得舞臺”的“潤·雅”教師

1.獨具慧眼——發現

領導者要相信每個教師都是金子，是因為不同的個性造就了不同的表現力。近年來，陳黎明老師獲全國優質課評選一等獎;周翌晨獲教育部“一師一優課”部優;黃麗獲全國優秀錄像課二等獎……30多名教師的論文分獲省市級論文評選一等獎……三年間教師市級以上獲獎300多人次，取得了累累碩果，這些都是作為一名教師應該具有的專業話語權和育人真本領。

2.不拘一格——引領

“教師成功”就是校長的天職。一所學校最后能辦成什么樣子，完全取決于這所學校校長對教師隊伍的改良程度。陳黎明校長相繼作了《水潤教育：做真實而有溫度的教育》、《學校，該有怎樣的模樣》、《聽校長講去思南的故事》……等30多場“水潤微講堂”，讓老師們清晰教育理想、作出教育選擇和堅守育人行動。讓每一個育人者知道做什么、為什么而做以及如何去做。

3.搭建平臺——提升

學校盡一切可能為教師創設條件，為個性化的發展提供平臺。“水潤講堂”上，我們戈羽老師的《信賴，創造美好的世界》;沈鴿老師的《柔和》;王曉麗老師的《牽一只蝸牛去散步》……，至今已是第32期，留給我們淡淡的回味和深深的思索，別樣美好。“水滴論壇”上，則是觀點新穎，言語犀利，你來我往，唇槍舌劍，引發思維的激烈碰撞，“火花”四濺，煞是好看。我們積極構筑學校“三三四”人才培養體系。三個發展平臺：水潤講堂、水滴論壇和水珠教師發展中心;三個有效抓手：善讀、厚課、尚研;三個追求目標： 打造自己的卓越教室;開發自己的經典課程;書寫自己的職業傳奇。四個成長路徑：強基——水滴青年教師培養：成型教師（從教1至3年）常規教學，初步入格;培優——水珠骨干教師培養：成熟教師（從教4至10年）有效教學，逐漸升格;拔尖——水晶優秀教師培養：成功教師（從教10年以上）高效教學，追求品格;卓越——水潤專家教師培養：成名教師（從教20年以上）魅力教學，形成風格。七大品牌活動——透明面對面：導師、專家的面對面輔導、培養;水潤微講堂：每月一次，在全體教師前宣講;水滴小論壇：教師沙龍活動、小組集體研討等;靈動加油站：外出活動、培訓等;動力“1+N”：名師工作室1個主持人1個助手多個成員的專項活動;聚力同心圓：師徒結對、發展共同體、水珠教師發展中心等活動;淼小直通車：各課題組、項目組活動。

陳黎明校長以校為家，悉心管理，深度思考，筆耕不輟。近三年間就在市級以上發表、獲獎論文40多篇次，“水潤教育”特色系列文章16篇次發表、獲獎。20多萬字個人教育專著《操場上的那片天空》作為“21世紀教師發展叢書”由四川民族出版社公開出版發行，成為中國作協書記、著名作家邱華棟、“茅盾文學獎”獲得者阿來和徐則臣聯袂推薦書目;成為《天津教育》2020年度封面人物;獲聘蘇州大學特聘導師……

截止目前，淼泉小學擁有了江蘇省教學能手、蘇州市名教師、蘇州市學科和學術帶頭人1人，常熟市級學科教改帶頭人4人，常熟市教學能手17人，常熟市級以上骨干教師占比32.3%。

（二）培育“動得起來、靜得下來”的“潤·趣”學子

1.學校即社會

點滴水珠，累積著孩子們持之以恒的小故事。我們積極實施“潤態德育”，提出了鑄就“七彩水滴少年”的德育目標。水的形態有液態、固態和氣態，德育也是如此，我們確立了《“水文化和潤精神”主題育人行動》為學校學生品格提升工程。

（1）做37℃德育。37℃是人體最舒適的體感溫度。學校的水潤德育就是達到37℃的心靈感應效果。首先是環境文化的構造;其次是禮儀文化的營造;再次是三是特色文化的打造。如我們一年級布置了幸福笑臉墻;二年級我們編制了綠色健康安全欄;三年級我們開設了青色書香漂流角;四年級我們定做了水文化繪畫廊;五年級我們開展了感恩成長書信展，六年級我們則描繪了藍色夢想號列車……。

（2）搭360°舞臺。一是德育活動成主題。實施好“21天好習慣養成行動”;京劇進校園活動;作家進校園活動;家長進校園活動;心理健康教育系列活動;三大成長儀式等;二是校園節慶成盛典：五大“好玩”節日;三是社團活動成氣候：校內興趣小組和校外專家社團。

（3）構“1+4”活動陣地。“1”即一大展示平臺——“水潤俱樂部”，“4”即四個活動陣地：若水文學堂、淼苗生活館、澤源藝體社和少年科學院。

（4）建“6×7”德育網絡。為呵護學生健康成長，學校構筑“6×7”德育工作網絡。一是建立六大管理中心，即“水之溫”行政治理中心（校長室）;“水之魂”質量監控中心（教導處）;“水之本”安全協調中心（德育處）;“水之韻”師生服務中心（總務處）;“水之靈”教師發展中心（教科室）;“水之廣”信息傳媒中心（辦公室）;以完善的德育工作網絡，確保學校德育工作有序、有力、有效開展。二是塑造七品多彩少年。以“陽光水滴，七彩少年”為主題，從“仁孝水滴”、“才藝水滴”、“活力水滴”、“博學水滴”、“禮儀水滴”、“書香水滴”、“夢想水滴”等七個方面開展小水滴爭章活動，力求“月月有主題”、“周周有目標”、“天天有收獲”。

水滴成墨，筆畫寫書香;水滴成汗，運動健身心;水滴成河，奔流至大海……一條主線貫學期，一個主題串每月，一個重點訓七天，一點進步在每天。一點一滴的知識，通向智慧的海洋;一點一滴的修養，鑄成品德的基石，一點一滴，潤德潤行，潤品德之美，潤舉止之雅。“一問一行，一日一進”，以最簡單的“1+1”，成就了一個個“水潤”的人。

2.活動即課堂

我們實施“五百”育人工程，打造“五大”好玩節日：做百樣“水性”作品——多彩水潤節;讀百本好書佳作——慧雅讀書節;想百個奇妙點子——魔幻科技節;練百般運動技藝——活力體育節;賞百例名畫名曲——繽紛藝術節。

“潤態”德育精彩紛呈，八“最”活動務實開展。我們相繼開展了最經典的活動——每周升旗儀式+開學典禮+每月心育課堂;最細膩最有溫度的活動——新生常規訓練+水滴啟蒙入學禮：為一年級的學生上了人生中重要的一課，開啟他們未來六年精彩的小學生活;最炫最酷的活動——田徑運動會暨陽光游戲競賽。學校成功舉行第33屆田徑運動會暨第3屆陽光游戲競賽;24個班級24種水果，“水潤”文化彰顯在各個細節之中，開幕式的社團展示和節目展演更是大放異彩、獲贊連連。田徑、游戲、眼保健操、廣播操等，100%的參與率不僅達到了學生鍛煉身體、凝心聚力的良好效果，也極大豐富了校園“水潤”文化;最走心的活動——本土作家走進淼小。市作家協會張偉怡走進我校，與孩子們暢談文學夢，學校還聘任張老師為我校的“校外輔導員”;最有品味的活動——繽紛藝術節暨迎新聯歡會。至今已是第19屆，成為全校師生翹首以盼的盛大節日。2020年文藝匯演獲全市一等獎;獲評蘇州市藝術教育特色學校榮譽;最有意思有意義的活動——國粹京劇進校園，孩子們靜心欣賞，興趣十足;最接地氣的活動——象棋推廣。全校一二年級均開設象棋課程，聘任專職象棋教練駐校任教，全員推廣，已堅持第三年;最有難度要求最高的活動——江蘇省健康單位和市特色學校創建通過。學校承辦常熟市特色建設集中評估交流活動，我作了《水潤教育：給學生“一生帶得走的能力”》的專題匯報，受到好評……

“一點一滴，潤德潤行”。這樣的活動，這樣的教育，淼小還有很多很多，通過“儀式、模式、范式”讓成長的驚喜，系統地發生。

3.特長即成功

近三年，學生500多人次在市級以上比賽獲獎，也獲得了較多集體榮譽。

三、完整育人：探究融通創生、異彩紛呈的“水潤”課程

1. 回歸原點：聚焦兒童的本質認知

課程就是一種機會。“愛與責任”如何讓生命茁壯成長？“孩子安康就是質量;孩子陽光就是質量;孩子發展就是質量”育人理念如何體現？形象的豐盈、環境的匹配、活動的鏈接、課程的強化……而“水潤教育”最需要聚焦的關鍵要義——兒童立場。就是給予“兒童成長支持”，其中兒童是主體，成長是主題，支持是主線，其內涵十分豐富，氣象非常生動，意義相當重要。

2. 執著追求：適合兒童的素養培育

課程改革只有落在課堂上，才能最終惠及到學生，才能把人才培養的最終指向落到學生身上。為了從適合學生核心素養培育的需求出發，我們要按照兒童的需要來設計教育的環境，開發教育的資源，選擇教育的方式，追求教育的質態。用學生“一看就懂、一學就會、容易接受”的語言告訴學生做什么？怎么做？乃至為什么這么做……

我們“依托水資源、開發水文化”，在水景秀雅（環境）、水文吟誦（閱讀）、水動無限（體育）、水樂悠揚（音樂）、水舞暢玩（舞蹈）、水產體驗（實踐）諸方面深入探究、積極實踐。尤其是從今年開始，我們探索以“月”為單位，以“水”為主題，在“管理、教學、德育、特色”四個板塊進行“水潤教育”特色活動的整合優化開展，實行“一把手主持、一條龍管理、一桿子到底”實施策略。例如3月份，我們以“上善若水”為主題，“管理”上我們開展了《學校管理中的“上善若水”》“水潤微講堂;教科室丁士英主講了《上善若水、厚德載物》美文鑒賞;開展了學校“十四五”規劃之校訓“上善若水”釋義專題研討會。“教學”上我們開展了以“點滴進步、生生發展”為主題的特色教研活動，語文和體育學科分別進行了教學研討、展示和評比。“德育”上我們開展了《心善若水、行善如流》國旗下講話;舉行了以“上善若水”為主題的系列德育活動。“特色”上我們開展了“從善立人保邊疆”抗美援朝志愿軍94歲老戰士——吳雪良老人專題采訪，該活動得到了《常熟日報·教育特刊》和“常熟教育通訊”的刊登和宣傳，取得了良好效果。我們還專門編撰開發了《水文化》特色校本讀本，成立了專項實施小組進行扎實開展，成效顯著，以讓活動主題化，讓主題特色化，讓校園亮起來。

我們形成“總目標——學段目標——階段目標——單元目標——課時目標”的目標鏈，明確“為什么教”。確立“我與自身”、“我與自然”和“我與社會”的三大路徑，開發所對應的學識芬芳、實踐豐富、創意四溢、身心健康和審美雅趣“五大課程領域”，明晰“教什么”。歸納出“點滴進步、生生發展”特色課堂模式和“雙學雙培”個性化實施范式，明了“怎么教”。設立“數據庫”“水潤娃”“檔案袋”等多元評價，明白“教得怎樣”和“學得如何”，全面建設“水性課程”。

3. 探尋密碼：發展兒童的課程支撐

一所學校的核心是課程，而好的課程永遠處在進化和迭代狀態中。課程是一所學校好壞的根本。我們緊扣“讓每一滴水都折射七彩光芒”的培養目標，積極構筑“普適性課程”和“特需性課程”兩大實施平臺，著力“國家課程、地方課程、校本課程”三個構建維度，用好“等級制、積分制、展評制”三項評價策略，抓實抓好“課堂教學、學生社團、主題活動”三條實施路徑，通過潤雅課程、潤韻課程、潤礪課程、潤暉課程、潤美課程五大課程群，組建了“國際象棋”、“沙盤游戲”等10個校外社團和“紙藝”、“二胡”等12個興趣小組供學生“菜單式”選擇，全力塑造“動得起來、靜得下來”的良好畢業生形象。

四、篤行信道：構筑風清氣正、冠冕群英的“水潤”校園

1.篳路藍縷、以啟山林——回望來時！

夢回淼小，溯尋百年的過往;面朝東方，向往未知的遠方！讓教育充滿溫度，讓學校堆滿故事，讓學生自然生長。野百合也有春天，我們農村學校有過豐盈的曾經，同樣也有生動的未來。

淼小，就是我們溫暖幸福的大家庭，也是我們不斷前行的大搖籃，更是我們追尋夢想的大課堂。大家庭、大搖籃、大課堂，把一個個幸福溫潤的符號由此串起來，高高舉起了淼小今天“水潤教育”的文化旗幟，無比傲嬌。透過篳路藍縷的歲月，我們側耳聆聽著虞山腳下，淼泉水旁這所鄉村小學沿革發展路上的動聽故事……

凡是過往，皆為序章！古老的淼小語言意旨永恒，她無時無刻不在述說著110個輪回中的大氣、厚重與向上。一路走來，我們倍感艱辛，回望來時，我們信心百倍。

2.櫛風沐雨、砥礪名行——情懷當下！

在淼小，默默無聞、無私奉獻的老師有太多太多;溫潤如玉、嘔心瀝血的故事有更多更多……情懷和擔當，就在那相逢一笑的溫潤中，在互幫互助的勉勵，在活動賽場的精彩中，在挑燈奮戰的身影中，在書聲朗朗的班級中……淼小校園里每一事每一人、每一顰每一笑、每一點每一滴，無不都在感受和傳承著溫暖和拼搏，傳遞著令人心醉的童心大愛。

《最好的我們》里那句：朝著同一個地方瘋狂奔跑的感覺真好……我們有著如此美麗的老師和美好的事件，故2020年我們推出了每月“潤·雅教師先鋒榜”，舉行了“2020感動淼小”人物評選、宣傳和表彰，以此來推出好榜樣、弘揚正能量、營造好氛圍。

3.福生于微、灼灼其華——還能更好！

每日晨讀，書聲瑯瑯;課間相逢，微笑怡人;走進課堂，動靜相宜;主題活動，異彩紛呈……我想教育本應該是樸素而平凡的堅守，順木之天，以致其性;春種夏耘，秋收冬藏，安安靜靜，樸樸素素，卻溫潤如水，舒適自然。這不就是教育本來的模樣嗎？

水是萬物之靈，一滴滴水就是一個個精靈的化身。水滴成河，河匯成海，海納百川每一人;水滴成風，風化成雨，春風化雨每一天;水滴在心，心激發志，滴水穿石每一點……終究有一天，這一個一個“水滴”，可以滴滴匯聚、成為汪洋，這就是我們回歸教育本來模樣最好的堅守。

水滴，是小，也是大;水滴，是微，也是博。于淼泉中，激發水滴的智慧;于水滴中，凝聚淼泉的力量。在淼泉小學，小水滴中，藏著大視界。緣水得名，探文化之淵源;化水為形，塑特色之場景;滴水入海，見生命之闊大;匯水成景，成教育之美好。做有溫度的教育，辦有故事的學校，于萬物之中吸一絲水之靈氣，于雉浦河畔尋一尺生之厚度。掬水留香！

參考文獻

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