優(yōu)化幼兒一日生活管理促進幼兒身心健康成長

罕柯孜·努日拉

摘要：對于幼兒園階段的幼兒來講，他們在幼兒園一天的生活便是全部課程，一日生活安排的合理與否直接決定著是否能對幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到良好的效果。本篇文章將結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》中的內(nèi)容，對如何優(yōu)化幼兒一日生活管理來更好的促進幼兒身心健康成長的問題進行探究，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;一日活動管理;身心健康;成長

眾所周知，幼兒園對于兒童的成長起到至關(guān)重要的作用，因為這一階段的教育屬于啟蒙教育，這將為他們的今后的成長發(fā)展奠定下堅實的基礎(chǔ)。《指南》中明確提到在幼兒園時期，教師要幫助幼兒養(yǎng)成基本的生活能力并讓每一個孩子具備良好的身心健康，這樣才能讓他們形成受益終身的生活能力以及文明的生活方式。

一、身心健康

教師在進行一日生活管理時，要經(jīng)常性的為學(xué)生開展體育教育，因為體育活動不僅會使他們的身體素質(zhì)得到提高，還會促進他們的身心健康發(fā)展，最終為他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。體育活動之所以被眾人喜愛，是因為它本身具有著獨有的魅力，這種活動能夠讓孩子們在進行運動的同時產(chǎn)生出十分強烈的興奮感和滿足感，從而可以促進幼兒身心健康發(fā)展。

首先，體育活動能夠幫助幼兒形成社交能力。大多數(shù)體育項目都不是一個人完成的，大多數(shù)都需要和他人共同配合來一起完成，在幼兒園中的運動更是如此，教師應(yīng)當有意識的讓幼兒一起進行活動，讓他們各自扮演不同的角色來完成各種游戲，幫助孩子們在游戲過程中學(xué)會如何和隊友和對方進行交往，如何和他人更好的進行團隊合作，這會在無形中讓他們的社交能力得到提高。

其次，體育活動能夠幫助幼兒形成良好的意志品質(zhì)。通過教師為孩子們設(shè)計的體育活動，能夠讓他們自覺的遵守教師的指令，并且能夠按照教師的要求有序的進行活動，這會使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在體育活動中教會他們需要按照制度和規(guī)則去辦事。另外這會讓他們在游戲的過程中產(chǎn)生自己的想法，如何在指令下采用更加合理的方法取得勝利，這會讓他們的進取心里在無形中得到增強，也會隨之產(chǎn)生敢于迎接困難并勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣[1]。

比如，教師帶領(lǐng)孩子們進行室內(nèi)活動時，由于空間有限，需要給他們設(shè)定活動范圍和區(qū)域，并強調(diào)游戲規(guī)則。如在室內(nèi)進行丟圈游戲時，教師要讓幼兒以三人為一組的方式進行活動，并未他們設(shè)定起點線，以及丟圈的距離，讓他們在規(guī)則的范圍內(nèi)進行活動，這會潛移默化的提高幼兒參與游戲和自覺遵守游戲規(guī)則的意識，幫助他們形成優(yōu)秀的紀律意識，最后促進幼兒意志品質(zhì)更為良性發(fā)展。

二、動作發(fā)展

這一階段的孩子由于對世界的認知比較有限，會對周圍的事物非常感興趣，教師在進行一日活動管理時一定要認識到充滿趣味性的活動的環(huán)境會對激發(fā)學(xué)生參加活動的熱情和興趣有十分巨大的積極意義，從而使他們在幼兒園中的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升。因此教師應(yīng)該結(jié)合園內(nèi)的環(huán)境和設(shè)施，為幼兒創(chuàng)造各種各樣有趣的體育活動，讓他們能夠在運動中使他們的動作能力得到發(fā)展，讓他們的身體得到充分的鍛煉[2]。

比如，教師可以在活動區(qū)域用粉筆在平地上畫上和活動相關(guān)聯(lián)的圖案或者是小圓圈，讓孩子們排隊依次輪流進行單腳跳躍，雙腳跳躍等多種跳躍方法，讓他們在簡單的游戲環(huán)節(jié)中使腿部肌肉得到鍛煉。另外幼兒在教師的帶領(lǐng)和伙伴的陪同下進行游戲，這會很大程度的激發(fā)他們參與游戲的興趣，在這種教學(xué)環(huán)境下長期循序漸進的掌握該種游戲的玩法，這有利于讓他們產(chǎn)生投入體育活動的自主性。

再比如，在進行跑步運動時，教師不能僅僅采用讓孩子們排隊進行跑步的方式進行鍛煉，久而久之會使他們失去運動的興趣。教師可以為他們設(shè)計不同的角色，讓這一部分學(xué)生扮演大灰狼，讓另外一部分學(xué)生扮演小綿羊，也可以以動畫片中的人物為為他們設(shè)計角色，如喜羊羊和灰太狼、熊大熊二和光頭強、奧特曼與哥斯拉等等人物，讓他們根據(jù)自己扮演的身份進行互相追趕，扮演喜羊羊、熊大、奧特曼的幼兒開始進行跑步，扮演灰太狼、光頭強、哥斯拉的幼兒從后面追趕。經(jīng)過實踐證明，幼兒園時期的孩子更樂于接受這種方式的活動，更能激發(fā)起他們參與當中的興趣，也更能讓他們沉浸在活動當中。最終達到鍛煉幼兒身體的目的。

三、生活習(xí)慣和生活能力

現(xiàn)在大部分孩子都是家中的獨生子，在家里面受盡寵愛，父母和其他長輩對其百般呵護，使他們的自理能力得不到全面的培養(yǎng)，根據(jù)近些年來的調(diào)查結(jié)果顯示，在北京和上海兩個城市中有約65%的孩子早上起床不知道疊被子，甚至像穿衣服這樣的小事都需要家中的幫助才能完成。所以當孩子到了上幼兒園的年齡，教師就需要結(jié)合這一時期孩子的特點對癥教學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣的方法有很多，以歌曲的形式告訴他們基本的正確生活習(xí)慣，他們會更樂意學(xué)習(xí)并且更方便他們記憶。教師可以在吃小點心前以身作則，在洗手的時候主動哼唱“洗手歌”，并帶領(lǐng)幼兒一同進行洗手，此時孩子們會不由自主的與教師一同哼唱，這便將寓教于樂更好的體現(xiàn)出來。喜歡有趣味的事物是每一個孩子的天性，教師一定要將這一點更加科學(xué)合理的利用叫一日活動管理工作當中，針對不同的事情及時的調(diào)整孩子們不正確的生活習(xí)慣，讓他們在樂趣中進體會，這會起到意向不到的效果，這無疑是一種很好的教育方式[3]。

另外值得注意的事，良好的生活習(xí)慣不是可以立刻養(yǎng)成的，這需要教師對幼兒進行長時間的引導(dǎo)，需要將一日活動管理工作持續(xù)的開展下去，并且教師也需要在幼兒園中注意自己的言行舉止，在無形中幫助幼兒更好的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)束語：

幼兒的身心狀況、動作發(fā)展以及生活習(xí)慣和生活能力并非一日形成，教師需要遵循著從易到難、由淺入深有規(guī)律的幫助孩子們在幼兒園生活活動期間養(yǎng)成良好習(xí)慣。從大方向著眼，從細微的環(huán)節(jié)入手，從多個角度和方面來開展一日活動，這樣才能進一步使一日活動管理工作得到優(yōu)化，最終達到促進幼兒健康成長發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]李冬梅.幼兒園如何通過開展德育活動來促進幼兒的成長[J].文淵（小學(xué)版），2020（7）：780.

[2]耿曜.體育活動對幼兒身心健康的影響[J].家長（上旬刊），2020（12）：54-55.

[3]陳舒蕓.優(yōu)化幼兒一日生活管理促進幼兒身心健康成長[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：184-185.