小學英語教學中的德育滲透

摘要：教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力過程;也是提高人文素養的過程。

關鍵詞：小學教育 英語教學 德育滲透

一、在潛移默化中對學生進行德育教育

社會的進步離不開科學技術的發展，科學技術的進步對于人才有更加全面的要求：不止需要文化底蘊，更需要健全的人格。教師的職責是教書育人，不只要教會學生學習的方法，更要注重培養學生健全的人格以及終身學習的觀念。傳授知識是每一位教師的責任，同時，每一位教師都有責任對學生進行德育教育。因此，德育教育在每一門學科中都是不可或缺的，我在教學中這樣做 ：

1、在日常教學中感悟“關愛”

英語學科在授課時使用的語言不是漢語，在日常的教學中，結合教學常規，可以培養學生有禮貌、互相關心、學會欣賞他人等好品質，比如在warm up環節中，課前的互相問好中：Good morning！ boys and girls. How are you today ？ I 'm good！ 讓老師與學生之間的距離拉近了，同時也向學生滲透要做有禮貌的人，見面主動問好。在free talk環節中，教師采用的對話也可以很貼近學生的實際生活，讓每一位學生體會到老師的關心，同時也可以采取小組合作形式進行生生互動，去關愛他人，這樣在日常對話中，潛移默化地對學生實現了德育教育。

2、不吝嗇表揚與鼓勵

鼓勵和表揚對學生的學習有很大的促進作用，當同學表現好時，老師可以采取利用獎勵機制加分的形式，全班同學都共同稱贊加分者：Wonderful！ Great！Bravo！ Excellent！等，對于受表揚的學生來說，這是一種激勵，下次會爭取做得更好，能夠調動學生的學習積極性。對于其他同學來說，通過榜樣的力量，能夠激勵自己向積極主動的同學學習。通過這樣正向鼓勵的方式，就在鼓勵中進行了德育教育，學會自評和他評以及欣賞他人。尤其是對于基礎差，學習吃力的同學來說，老師和同學鼓勵性的言語，是培養主動學習的態度，樹立自信心的關鍵。總而言之，在英語課堂教學中進行德育教育，可以體現在課堂的方方面面，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣和優秀品質。又如，英語課堂中常用的分小組合作活動，還可以培養學生的合作精神。合作也可以巧妙地結合所教內容，進行學科德育教育。作為教師，要從教材中去鉆研和思考這一課能培養學生怎樣的道德品質，也要思考怎樣把所教知識和要教授的道理進行緊密結合，下面就以課例談談我是如何在英語課堂中滲透德育的。

二、德育教育在課堂中的滲透實例

一年級下上教版英語教材Unit 3學習的是rice，noodles，egg，soup等食物，要把學習目標與德育結合起來，我采取了分小組合作的形式，并將組內成員進行編號，通過出示珍惜糧食和浪費糧食的圖片，提前布置好學習單，讓小組成員之間先通過一些圖片對比，采取Round Robin的形式進行按照順序自由發言并簡單記錄小組觀點，哪種行為是值得鼓勵的？哪種行為應該糾正？討論前制定好討論規則，每人都要發言，在小組其他人發言的時候注意傾聽和總結，通過小組成員合作和討論，每組用自己的方式選出一個發言人，表達小組的觀點。通過這種方式，學生在學習和合作中，逐漸形成了尊重他人，善于傾聽的情感認識。通過討論與總結，學生也樹立了珍惜糧食，浪費可恥的觀念。

一年級下上教版英語教材Unit 2學習的是動物，包括dog， cat， sheep，hen等。在這一課怎樣把課程目標與德育結合起來呢？在這節課中，我同樣采取了小組合作學習的形式來完成教學目標。通過學習動物的詞匯和I hear...句型，培養學生愛護小動物，保護大自然的意識，和我們當今倡導的環保主題相呼應。課堂中，我通過運用音樂、卡通動畫的形式，制作頭飾讓學生扮演動物并模仿動物的叫聲，利用Round Robin、Exit Ticket等合作參與性課堂形式來落實新詞匯和句型的學習，使學生能說出自己喜愛的動物，通過圖片和視頻的對比，對愛護動物的行為表示贊賞，對破壞生態環境行為的表示批評。通過運用學習過的語言知識，培養起學生正確的道德情感和保護環境的意識，激發學生熱愛動物，并愿意和動物交朋友的情感，通過課上創設情景、小組討論等教學方式，讓學生在學習英語的活動中，培養了正確的道德情感。

外研版一年級起點二年級上第十模塊的學習內容是中西方的節日。在外語教學中，培養學生的文化意識，接觸和了解外國文化，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，也有益于培養學生的國際意識。所以在課堂中，根據二年級學生的年齡特點和認知水平，讓學生對中外節日文化有粗略的了解，所以在講解這一模塊時，我對教材進行了創新和整合，提前布置關于中西方新年習俗差異的任務單，根據小組同學共同搜集的資料利用思維導圖的形式進行總結，在課上，首先讓同學們通過Number heads together來共享小組之間總結的內容，通過課堂活動中教師呈現的不同國家新年音樂和視頻，學生在情景中感受中西方節日習俗的相同和不同之處，通過情感陶冶法，為學生營造節日情景，小組進行討論并設計。

在學校中有許多教育因素，但在平時的課堂中更有許多的教育契機，如果把握住這些教育契機，及時引導，會有更好的效果，比如充分利用課前幾分鐘，讓學生進行課前演講或者英文故事分享，既能提高學生的英文水平，又能讓學生充分地展示自己，同時又能適時地進行德育滲透，在互相欣賞、互相學習的過程中，學生學會了積極與他人合作，尊重他人，有利于形成積極向上的品格。

在英語課堂教學中滲透德育教育是重要的更是必要的，讓學生在培養綜合語言運用能力的同時，發掘潛能、激發英語學習的興趣，不斷加強個人修養，使每個學生的特長得以發揮，不斷完善和提升自我，成為全方位發展的人才，成為一名終身學習者。

作者簡介：魏思明（1993-）女，漢，籍貫：吉林省，二級教師，學歷： 本科，單位：吉林省 長春高新技術產業開發區慧谷學校，研究方向： 英語教育