省級校園足球試點縣背景下的足球學習內容課程化改革研究

梁杰

摘要：2017年東莞市南城區被評為廣東省校園足球試點縣，在足球課程化改革方面做了一些嘗試，本文對東莞市南城區校園足球課程化教學體系的改革策略與成效進行分析，發現只有構建一個完善的校本化足球課程教學體系，才能為校園足球的持續性、深入化發展提供保障。校園足球課程化的有效改革能促進學生體能素質與足球技能的發展，增強學生參與體育鍛煉的自信心，為學生終身體育打下堅實的基礎。

關鍵詞：校園足球 學習內容 課程化 改革研究

目前全國校園足球開展得如火如荼，而足球教學是校園足球的重要組成部分，但傳統體育課堂教學往往十分呆板無趣，學生的學習和訓練都是在教師統一指導下進行的，長期以往學生很容易感到厭倦，進而導致其學習積極性受到嚴重打擊，鑒于此，必須加強對校園足球教學方式的改進和創新，增強課堂教學的趣味性，充分發揮出學生學習的主動性，與此同時，各學校應當結合本校學生的特點和本校環境師資力量，構建適合自身的校園足球課程，打造一個完善的校本化足球課程教學體系，這樣才能促進校園足球課程教學質量的全面提升。

一、南城區校園足球課程化的改革策略

（一）落實經費保障，牢筑校園足球發展后盾

近幾年來，南城區在全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面實施素質教育，把學生“健康第一”放在首位。從2016年開始，南城區每年設立了250萬元“區校園足球專項經費”，列入年初的專項預算，用于開展各級各類足球特色學校創建，聘請校園足球教練，推廣區域足球活動等費用，各校還每年設立不低于公用經費10%的體育教育經費，作為學校體育工作專項經費，納入區年度經費預算，其中包含足球教研，校本教材開發，足球活動比賽，教師提高培訓等各項支出。

（二）整合學科資源，激活足球課程魅力

知識本身就是一個統一的整體，不同學科之間往往也存在一定的聯系，這就為不同學科課程的融合提供了可能性。在足球教學過程中，教師應積極聯系其他相關學科的知識，通過對不同學科知識的有效整合，讓學生充分體驗到足球學習的樂趣。在學生基本學習完理論知識之后，教師可布置一個小任務：計算各小組同學在一分鐘之內的顛球數量。在學生完成這一練習之后，教師先不公布成績，可為學生提供一些有效信息，讓學生根據這些信息快速計算小組成績，這樣一來，不但能讓學生掌握足球運動的相關技巧，同時也能有效提升其綜合運算能力。

（三）充實教學內容，豐富足球課程內涵

當前我國實行的中小學體育與健康課程標準中并沒有在校園足球課程教學內容上提出明確的標準和要求，且足球課教學內容非常少，不夠詳實、具體，這就要求對當前的校園足球課程教學體系加以改進和完善。目前，我區有全國校園足球特色學校9所、省校園足球推廣校3所，足球課已成為特色學校的必修課，大部分特色校的教學模式已趨向技術組合練習，為學生能參與足球比賽做好鋪墊。還將足球游戲、足球大課間融入學校體育與健康課程教學體系之中，課程開發工程初顯成效，并落實到課程教學之中。

（四）強化師資培養，提升足球課程質量

為了開闊體育教師的視野，積極選派和支持體育教師參加各級各類培訓活動，提高體育教師對校園足球課程化的認識，使其充分認識到建設足球課程的重要意義。體育教師還需在平常的工作和生活中加強學習，不斷提高自身的足球素質，從而改進和優化足球課教學內容。在學習的過程中注重和其他教師相互交流與學習，做到資源共享。

二、南城區校園足球課程化改革前后體能素質縱向對比分析

選取2018年、2019年區內8所小學全國青少年校園足球特色學校二年級學生國家學生健康體質標準測試數據進行對比，由表1可見，B的所有平均數（X ）指標好于A中的平均數（X ）指標，其中及格率和優秀率B比A分別高出0.7%和3.7%，優秀率有較大程度的提高。在數據統計中，還發現坐位體前屈成績進步幅度平穩，50米和一分鐘跳繩成績進步較快，全區學生體能素質逐年提升，這些成績的取得與足球課程化改革密不可分，足球課程化對學生身體素質方面有著積極的意義。

三、結論與建議

落實經費保障、整合教學資源、強化師資力量是構建校園足球課程教學體系的最基本要素。足球課程化改革有效提高學生體能素質，有助于全區學生足球技能的提升，甚至在提高足球認知及心理健康也有極大的幫助。

建議繼續完善校園足球課程校本化體系，進一步細化教學目標，整合資料，充實教學內容，同時提高教師專業素養為課程提供師資保障。繼續開展系列的實踐研究，加強隊全區學生體能素質和足球技能的影響分析，并把相關研究作為今后深入研究的內容。

參考文獻

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