淺談小學語文教學中學生人文素養的培養

劉文敏

摘要：當前小學語文教學以訓練學生的整體素質為目的，人文素養屬于學生必備的修養之一，那么如何將學生人文素養提升貫穿于小學語文的教學之中，這就需要教師對小學語文教學的路徑進行探究，結合當前全國各地開展小學語文教學的現實情況出發，首先我們需要明確語文課堂教學的優勢，其次需要針對本校學生對小學語文教學的態度，這樣才能夠有的放矢，在未來的人文素養的培養過程之中事半功倍。

關鍵詞：小學語文;培養;人文素養

前言：以人文素養培養為核心的小學語文語文課堂已經出現在全國的一線以及經濟較發達城市，而人文素養指的是人的修養以及思想等，其中包括人生的三觀，以及為人處世的基本能力。在小學語文教學中，教師不能從唯分數論的角度出發，而且需要重視學生人文素養的提升，因為人文素養的提升對于學生品格的塑造以及未來的發展而言有著極為重要的作用。

一、小學語文教學中學生人文素養培養的根本原因

對文學作品的閱讀是當前小學生人文素養的培養關鍵路徑，這是因為學生在閱讀文學作品的時候，會不自覺的模仿作者的寫作風格，并將自己代入到文學作品之中，與此同時，語文課教學對于學校的教育與教學發揮巨大的作用，并且對教師教學起到一定的積極作用。但是，任何事物都具有積極性與消極性兩個方面，學生人文素養的培養的教學也不例外，教師需要在學生人文素養的培養的教學過程中，充分借助小學語文課教學的現有資源，就能夠將這些資源充分利用，這樣就能夠發揮小學語文學生人文素養的培養的重要性。具體的方法較多，比如借助多媒體課件、課堂活動、學校開放日等的活動，讓同學們身體力行，為社會和人民服務，最大程度激發學生們對小學語文課的課堂創建，并不斷提升自身的語文素養。

二、小學語文教學中學生人文素養培養的有效策略

（一）營造課堂氛圍

作為一門學生必修的課程，語文課程在學生的教育階段發揮著巨大的作用，既然高質量課堂是十分重要的，提升學生的思維能力與理解能力就成為當前提升課堂質量的關鍵性舉措，在當前的語文教學的過程之中，教師就需要對語文課程的目標進行明確，并將語文高質量課堂融入到語文課堂之中，并借助多樣化的教學方式，激發教學主體的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，就成為今天本篇文章研究的重點內容。而教師需要為學生們影響良好的課堂教學氛圍，就能夠以學生為課堂教學的主體，充分把握學生的實際情況，對其人文素養的提升建言獻策。

（二）創新課堂教學模式

結合當前我國正處在轉型發展的關鍵時期，社會問題呈現出逐漸暴露的趨勢，價值觀相互激蕩，而學生不向成年人，沒有過多的社會經歷，因此，在價值選擇與價值判斷的過程之中，會存在諸多的問題，而小學學生在語文課的學習過程之中，也會遇到這些問題，而學生們在課上，需要通過觀看這樣的視頻，教師不需要設計特別的課堂活動，只要讓學生談體會、談觀后感，與班級中的同學進行互動與交流。這樣就能夠實現對語文素養的深度挖掘，并優化學生人文素養的培養的教育教學。

（三）重視教材中人文元素的分析

而當前語文教師，始終以立德樹人的根本目的，"德"能夠并融入語文教學的培養體系中。"育人"要求教師尊重學生的在課堂中的主體地位，而當前語文素養最為關鍵的就是緊密結合思想語文的教育與教學環境，而當前教師通過培養學生的習慣，將學生們塑造成為具有高尚品格的人。而語文教師的最終目的，就是將學生培養成為具有責任感、正義感、奉獻精神、分辨權利能力的人[1]。如何讓文字豐富小學生的課余生活？這就需要學生重視教材中的人文元素。

（四）注重聽說能力的培養

教師需要在小學語文的語文課堂教學教學的過程之中，注重對學生的聽說能力的訓練。語文高質量課堂需要重視與生活化的實際案例相結合。而當前生活化案例導入教學，是吸引學生注意力的關鍵策略，而且也會成為當前構建高質量課堂的重要舉措，這是因為學生在語文課程開始的時候，總會存在一部分的學生出現注意力不集中的情況。因此，我們需要解決當前提升學生的語文教學探究的過程之中程中面臨的這一問題，對于小學語文教師而言，如何有效的利用語文高質量課堂，具體比如教師可以選擇具有共同點的教學課件中，適當的加入實效性較強的語文高質量課堂，可以以小組為單位進行資料的整理工作，在下節課對本小組的資料收集情況進行說明以及匯報，有助于提升學生學習積極性[2]。

（五）采取合理教學途徑、語文課堂教學的優勢

教師需要強化語文技能訓練，提高學生語文學習效率，就需要結合當前小學語文教學的情況，不斷更新語文教學的理念，以閱讀教學為例，完善閱讀的教學模式就是當前學生人文素養的培養的方式之一。教師需要明確一點，就是每一位學生，都具有各自的特點，這就是當前語文教學需要尋求合理化的途徑，具體而言當前語文教學按照模塊劃分，而教師可以將這些模塊拆分開來，就能夠為今后的語文教學提供新的思路，而且能夠將語文課堂教學的優勢充分的發揮出來，這樣才能夠激發學生學習語文的興趣，并在學習的過程之中，塑造自身的人文素養[3]。

結語

語文教學需要堅持以培養學生的人文素養為第一要義，具體而言語文是學生學習所有學科的前提與基礎，這就充分說明教師不應該將自己的教學思路限制在狹窄的范圍內，這對于今后語文教學以及學生的人文素養的提升而言都是十分不利的，因此當前語文學習需要從小學語文教學中學生人文素養培養的根本原因出發，具體從以下的五個方面展開論述小學語文教學中學生人文素養培養的有效策略，分別為營造課堂氛圍、創新課堂教學模式、重視教材中人文元素的分析、注重聽說能力的培養、采取合理教學途徑。

參考文獻

[1]謝冬梅. 小學語文國學課程建設及利用的探究[J]. 科技資訊， 2020， v.18;No.583（10）：87-88.

[2]蘇躍妹. 淺談小學語文教學中人文素養的培養和提高[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020， No.717（12）：302-302.

[3]刁燕波. 淺談小學語文教學中人文素養的培養和提高[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（008）：P.1-1.