社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中歷史與社會(huì)的教學(xué)探究

李周功

摘要：對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育，能夠指引學(xué)生形成正確的觀念，有利于學(xué)生未來(lái)的良好成長(zhǎng)，有利于學(xué)生以我國(guó)家的發(fā)展為自身的目標(biāo)，有利于促使學(xué)生具備一定的法制觀念，有利于培育學(xué)生崇高的道德。 本文據(jù)此分析了核心的價(jià)值觀念滲入到歷史與社會(huì)教學(xué)的路徑及方法，以期為歷史與社會(huì)的授課提供一些參考。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀; 初中歷史與社會(huì); 融入路徑; 教學(xué)策略 ;

引言

在現(xiàn)行的歷史與社會(huì)授課環(huán)節(jié)中，具備核心的價(jià)值觀念不是短時(shí)間就能夠形成的，更不是想做好就能做好的。需要?dú)v史與社會(huì)的授課老師在實(shí)際的授課過(guò)程中總結(jié)方法。爭(zhēng)取將學(xué)校、父母、社會(huì)等眾多教育力量一起合作、互相配合， 共同為培育學(xué)生的核心觀念而不斷的努力。下面本人結(jié)合自己多年來(lái)的歷史與社會(huì)的授課經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下歷史與社會(huì)授課環(huán)節(jié)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲入。

一、初中歷史與社會(huì)授課中核心價(jià)值觀念滲入的重要作用

初中的歷史課程對(duì)于培育健全青少年學(xué)生的理想和人生價(jià)值觀等方面都具有很大的促進(jìn)性和積極推動(dòng)作用，在課堂上對(duì)于社會(huì)主義的核心價(jià)值觀形成和發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)意義。初中時(shí)期的歷史課本內(nèi)容很多、差別廣泛，不論是中國(guó)的歷史還是世界的歷史，不論是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，甚至是其他國(guó)家的社會(huì)和生活等各個(gè)領(lǐng)域都，有很多可以被當(dāng)做是進(jìn)行核心的價(jià)值觀念教育的一些典型的素材。所以，在歷史的授課環(huán)節(jié)中，老師可以通過(guò)歷史課本中典型的例子讓學(xué)生具備一定的價(jià)值觀念，也可以對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行整理、補(bǔ)充、加以豐富 ，還可以在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)中讓學(xué)生踐行核心的價(jià)值觀念， 也可以借助實(shí)際的案例、歷史片段、歷史上發(fā)生的事件等培育學(xué)生的價(jià)值觀念。但是需要值得注意的是，學(xué)生自身情感的教育是歷史授課環(huán)節(jié)中不能缺少的一個(gè)方面，但這卻不是歷史授課的全部?jī)?nèi)容，教授歷史的老師還需要注意一些知識(shí)的講述以及學(xué)生思維的指引，這樣對(duì)歷史老師提出了更高的要求。

在授課環(huán)節(jié)中，老師也應(yīng)該提高自己的價(jià)值觀念以及自身的修養(yǎng)，堅(jiān)持正確的歷史授課的原則，最終使學(xué)生真真正正的接受正確的價(jià)值觀念，并轉(zhuǎn)換為自己的基本品德。把發(fā)展和培育核心的價(jià)值觀念加入到歷史與社會(huì)的授課環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮歷史與社會(huì)這個(gè)科目的獨(dú)特功能，這也是歷史與社會(huì)授課當(dāng)中的一個(gè)閃光點(diǎn)。從某一角度而言，這也是提升我國(guó)實(shí)力的一個(gè)體現(xiàn)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入歷史與社會(huì)教學(xué)的路徑及策略

2.1教學(xué)內(nèi)容融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在歷史與社會(huì)的授課環(huán)節(jié)中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既能使歷史與社會(huì)的授課內(nèi)容更豐富，又利于更好的實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

2.1.1“富強(qiáng)、文明、民主、和諧”滲入到歷史授課之中

“富強(qiáng)、文明、民主、和諧”是從國(guó)家的角度體現(xiàn)了核心的價(jià)值觀念，是實(shí)現(xiàn)人民的共同夢(mèng)想的具體載體。上個(gè)世紀(jì)我國(guó)的歷史是有史以來(lái)的一次血淚史、侮辱史和探索史。老師應(yīng)培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，指引學(xué)生關(guān)注國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與國(guó)家同存亡、共發(fā)展的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，老師應(yīng)下意識(shí)地給學(xué)生滲入我國(guó)核心的價(jià)值觀念，指引學(xué)生了解到，在上個(gè)世紀(jì)的中國(guó)，有一大批愛(ài)國(guó)的人士揣著創(chuàng)建偉大中國(guó)的理想，并為此在不斷的努力和奮斗。激勵(lì)學(xué)生以能夠以國(guó)家為主，奮發(fā)向上。

2.1.2“自由、平等、公正、法治”滲入到歷史授課之中

“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)角度的價(jià)值觀念，也是我黨積極分子的一個(gè)遠(yuǎn)大的追求。尤其是自我黨誕生以來(lái)，為傳承這一核心的觀念，再接再厲，奮勇向前。比如，給學(xué)生講解辛亥革命的成果是如何被盜取，講解我黨發(fā)展的偉大歷史，陳說(shuō)“自由、平等、公正、法治”的人民共同理想和社會(huì)普遍追求，詳細(xì)講解這一觀念的性質(zhì)。法治因素是核心觀念中非常重要的內(nèi)容。我國(guó)在進(jìn)行發(fā)展道路的探索中，有著很多的不足，如“文化大革命”期間，我國(guó)法治方面的建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞。這段歷史對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)質(zhì)的重要性提供了很好的事例。我國(guó)提出要依據(jù)法律來(lái)治理國(guó)家，建設(shè)成一個(gè)法治健全的國(guó)家，從此依法治國(guó)成為一個(gè)基本的思想深入人心，成為我國(guó)一個(gè)重要的歷史豐碑。

2.1.3“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”滲入到歷史授課之中

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是最基本的道德準(zhǔn)則，是衡量當(dāng)前人們道德水平的一個(gè)規(guī)范。我國(guó)的發(fā)展史不能脫離眾多愛(ài)過(guò)人士的努力，這也是我國(guó)不斷發(fā)展和向前的基礎(chǔ)與力量。初中的授課環(huán)節(jié)需要培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，這是非常重要的。比如，利用我國(guó)古大的四大發(fā)明、五四運(yùn)動(dòng)以及眾多愛(ài)國(guó)人士不斷的奮斗與犧牲來(lái)教育學(xué)生。讓學(xué)生能夠感受到如今的美妙生活是多么的難得，激起學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠關(guān)注自己國(guó)家的前途。敬業(yè)是我國(guó)最傳統(tǒng)的一個(gè)美德，也是我黨為人民不斷服務(wù)的重要體現(xiàn)。在歷史的授課環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)找出一些人物身上存在的偉大精神來(lái)讓學(xué)生所了解。誠(chéng)信也是人民的一種美好的品質(zhì)，老師可以通過(guò)商鞅“立木為信”的故事，讓學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)的作用是非常巨大的。讓學(xué)生能夠具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，才可以取得他人的信任。友善可以讓學(xué)生之間互相幫助，更好地加入到班級(jí)的大環(huán)境中。在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中，有很多友善的例子，老師應(yīng)該善于運(yùn)用這些例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)友善的對(duì)待他人。

2.2課外教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

初中的歷史與社會(huì)課堂教學(xué)離不開(kāi)豐富多彩的一些形式和課外的活動(dòng)，通過(guò)課堂內(nèi)部和外部的融合，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立以社會(huì)為核心的價(jià)值觀。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征和掌握的知識(shí)程度，有效地組織一些課外的授課活動(dòng)。比如，開(kāi)展歷史與社會(huì)教育講座、學(xué)生講歷史故事、開(kāi)展歷史辯論會(huì)等，讓廣大學(xué)生把在課堂中所學(xué)到的歷史知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。也可以去參觀一些有關(guān)歷史的紀(jì)念碑、博物館、有關(guān)歷史文化遺址，觀看一些關(guān)于歷史方面的電視劇等，讓學(xué)生更直接地感受到我國(guó)歷史的不斷發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展歷史與社會(huì)的課外活動(dòng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠更好地把核心的價(jià)值觀念滲透到授課環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生都能夠具備正確的價(jià)值觀念，更好地實(shí)現(xiàn)以史育人的效果。通過(guò)課內(nèi)和課外的融合，可以拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的歷史見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史上發(fā)生的事件有一個(gè)更深的體會(huì)，進(jìn)而更好地感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：作為歷史老師，應(yīng)注重運(yùn)用歷史與社會(huì)的授課環(huán)節(jié)培育學(xué)生的正確觀念，讓廣大學(xué)生成為核心價(jià)值觀念的發(fā)揚(yáng)人; 讓學(xué)生都能夠成就一番事業(yè)，把學(xué)生培育成祖國(guó)的偉大接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝亞新.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中歷史與社會(huì)課教學(xué)模式探析[J].讀寫算，2020（19）：9-10.

[2]錢玉龍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中歷史與社會(huì)課教學(xué)模式探析[J].讀寫算，2020（13）：27-28.

[3]汪燕. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年教育教學(xué)創(chuàng)新研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：2.