提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

宋二建

摘要：有效教學(xué)是教育改革發(fā)展的必然趨勢之一，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力一直是教師課堂活動的發(fā)展目標(biāo)，但在實際教學(xué)活動中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)普遍存在“數(shù)學(xué)難”、“學(xué)不會”等現(xiàn)象，究其原因，主要是教學(xué)手法和活動環(huán)節(jié)組織不利而造成的，從而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和知識的掌握程度，因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性研究

引言：素質(zhì)教育要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了避免課堂教學(xué)的形式化和低效率等情況，我們應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生后續(xù)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、營造輕松的教學(xué)氛圍

輕松的教學(xué)氛圍更容易讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，因此想要達(dá)到寓教于樂的目的，營造輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍是極必要的。輕松的氛圍能夠讓小學(xué)生的思維處于較活躍的狀態(tài)，而且其交流欲望也會隨之提升，這樣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會更加主動地思考和回答教師提出的一些問題，并且積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對其思維能力的提升是非常有益的，而小學(xué)生的思維能力提升之后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性自然也會隨之提升。而想要營造出較輕松的教學(xué)氛圍，教師在教學(xué)之時應(yīng)當(dāng)保持良好的心態(tài)，微笑著面對小學(xué)生，并且以寬容的心態(tài)面對小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的各種問題。此外，想要營造輕松的教學(xué)氛圍，建立和諧民主的師生關(guān)系也是極必要的。而想要做到這一點，教師應(yīng)當(dāng)重新定位自身的角色，將自己從課堂的主導(dǎo)者、權(quán)威者的角色向引導(dǎo)者、輔助者的角色轉(zhuǎn)變，通過這種方式拉近自己與小學(xué)生之間的距離，從而建立起民主和諧的師生關(guān)系。通過這種方式，小學(xué)生會更加親近信任教師，愿意主動與其進(jìn)行交流，這樣很容易就能在課堂上形成一種民主和諧的氛圍，讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到各種課堂學(xué)習(xí)活動中，為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升打好基礎(chǔ)。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如，要求教師在授課前對課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，同時也要對新課教學(xué)與舊知識點的復(fù)習(xí)進(jìn)行具體規(guī)劃，這樣才能確保在課堂教學(xué)中將每一分鐘都用到刀刃上。此外，在課后練習(xí)題的布置上，教師要根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握程度選擇難度適中、針對性較強的習(xí)題讓學(xué)生自主完成。學(xué)生在做練習(xí)題的時候可以從簡單的、基礎(chǔ)性較強的題目入手，由易到難，由淺入深，從而確保在課后能夠較好地掌握知識點。

其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能夠沉浸在學(xué)習(xí)中，并將注意力集中在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)的有效性也就能夠得到保障了。如，在一年級下冊“認(rèn)識人民幣”這一章節(jié)的教學(xué)時，由于學(xué)生對人民幣比較熟悉，所以本章節(jié)的教學(xué)沒有必要花費時間從頭到尾講一遍。教學(xué)前，教師應(yīng)該明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識和會使用人民幣，需要將課堂交給學(xué)生。教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“購物”的情境，讓學(xué)生拿著錢去買想要的商品。這樣，學(xué)生不僅能夠在具體的情境中認(rèn)識和使用人民幣，還能夠在輕松愉快的氛圍中較快地掌握知識點，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

三、聯(lián)系生活寓教于樂

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多知識都與現(xiàn)實生活之間有著極密切的聯(lián)系，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之時應(yīng)當(dāng)通過聯(lián)系生活的方式開展教學(xué)活動。聯(lián)系生活教學(xué)還能有效調(diào)動小學(xué)生以往的生活經(jīng)驗和閱歷，進(jìn)而幫助其更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時也能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)鼓勵小學(xué)生積極主動地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，借此解決一些日常生活中的問題，這樣不僅能夠鍛煉其問題解決能力，而且還能讓其產(chǎn)生一定的成就感，進(jìn)而喚醒其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升也能起到一定的作用。具體而言，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些趣味性的生活情境的方式聯(lián)系生活開展教學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂和提升教學(xué)有效性的目的。

以《認(rèn)識人民幣》這一課的教學(xué)為例，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，幫助小學(xué)生對各種面值的人民幣有一個更加深刻的認(rèn)識，并且可以進(jìn)行簡單的計算，能夠自己購買一些文具、玩具等小東西。教師在指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識了不同面值的人民幣后，可以為其準(zhǔn)備一些人民幣，創(chuàng)設(shè)一個“商店購物”的生活情境，在班級一角擺放一些文具、玩具等物品并且標(biāo)上具體的價格，然后由一名小學(xué)生擔(dān)任“商店收銀員”，其他小學(xué)生則是作為“顧客”去購物，可以先讓“顧客”去商店轉(zhuǎn)一圈，選好自己想要的商品并且計算好需要多少人民幣，然后去教師處領(lǐng)取合適面值的人民幣回到商店購物，“商店收銀員”負(fù)責(zé)找零，暫不參與購物的小學(xué)生和教師在旁邊觀察，看看“顧客”支付的人民幣面值是否合適，以及“商店收銀員”的找零是否正確。這樣的教學(xué)方式生動有趣，在寓教于樂的過程中增強了小學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力，對于教學(xué)效果的提升極有益。

四、學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物

身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。

結(jié)論：要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須從教學(xué)觀念的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新入手，通過合理安排教學(xué)體系的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也要發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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