探究信息技術與小學語文教學的整合策略

張金枝

摘要：在中國現階段進行語文課堂教學工作時，教育人員需要確保有效整合信息技術，強化課堂教學效果。文章綜合探究小學語文教學和信息技術整合的具體策略，希望教育人員能夠更為高效地開展課堂教學。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

引言

小學語文教師在進行課堂教學時，科學整合信息技術具有較好的應用優勢，教師必須對其進行合理優化，完善課堂教學過程，優化教學過程，為了對其教學活動具有更為全面的認識，特此進行本次研究工作。

1.小學語文課程教學進行信息技術整合的重要價值

首先能夠確保教師教學具有更高的積極性。在進行小學語文教學時，信息技術的有效整合能夠確保教師通過多種方式向學生展示課本內容，例如在學生學習成語時，教師可以利用相關視頻向學生展示成語的來歷和意義，實現學生學習內容的合理增加。同時，教師可以基于個人理解制作PPT，進而對其課堂教學氛圍進行合理優化，保證學生在參與課堂學習時能夠感受到更大的樂趣，進而使教師在教學活動中具有更大的成就感。其次，可以強化學生創新思維。教師需要通過對其信息技術進行合理應用，能夠合理豐富教學內容，使其具有更高的趣味性，通過該種方式，可以實現學生學習興趣的有效提升，對學生視野進行有效拓展，同時還可以有效提升學生創新意識，強化學生創新思維。例如學生通過觀看多媒體視頻，可以對其相關知識產生更為具體的認識，學生可以以此為基礎進行有效創新。最后還可以實現學生表達能力的進一步提升，通常情況下，在具體開展語文學習時，組詞、造句以及寫作表達是其教學活動的主要內容，在具體實施基礎教學時，信息技術的合理應用，能夠有效提升師生互動頻率，使學生對教學內容有更為深刻的認識，同時通過課堂討論和提示，實現學生應用效果的有效提升，進而強化學生語言能力。

2.小學語文教學過程中進行信息技術整合的具體策略

2.1強化學生興趣

在進行小學語文教學時，如果能夠有效提升學生語文學習興趣，便可以強化學生學習效果。因此，語文教師在具體實施語文課堂教學時，必須合理應用現代信息技術，優化教學情境，保證學生學習的生動性，進而強化學生認知，還可以使其在學習過程中的難度得到有效降低，簡化語文知識，強化學生學習效率。例如在進行《火燒云》一課教學時，教育人員可以通過現代信息技術向學生展示各種各樣的火燒云，同時還可以演示火燒云演變的具體過程，組織全體學生討論自己在日常生活中見過火燒云，保證學生能夠更為深刻地感受大自然。

2.2科學改進教學導入

在小學階段開展語文課堂教學活動時，教育人員需要利用現代信息技術，對其教學情境進行創設，可以確保強化學生學習興趣，提升學生求知欲。通過合理創設教學情境，能夠為新課的有效開展創建良好的條件，進而確保有效激發學生學習興趣，教師在具體實施教學實踐活動時，必須對以下幾個方面加強重視。首先需要保障學生主體地位，在現階段開展語文課程教學時，信息技術的合理應用，能夠有效提升課堂教學效率，進而確保有效解決以往教育過程中常見的各種問題。教師在落實具體教學活動時，還需要強化學生引導，對學生想象力進行有效拓展，保證學生具有更大的知識面，保證語文課堂教學具有更高的有效性。教師在應用多媒體設備展示課堂教學內容時，需要引導學生進行深入交流與合作探究，強化學生主體作用。與此同時，在具體落實課程改革時，教學評價是其中非常重要的工作內容，在目前開展教育工作時，教師在具體落實教學評價工作時，對信息技術的應用數量過于重視，而在一定程度上忽視應用質量。因此在公開課上，部分教育人員為了對其整合效果進行更為充分的展示，組織學生代表利用動畫對文稿演示，進行匯報，雖然課堂氣氛熱烈，畫面色彩豐富，但是學生了解的課堂知識卻具有一定的局限性。基于此，教師在具體制作語文課件的過程中，需要基于教學內容的特點和性質進行表現形式和技術手段的科學選擇。在具體實施多媒體課件制作時，需要確保課件和文章內容具有緊密的聯系，對教學內容進行更為精確的反映，有效提升課堂教學效果。

2.3提升學生學習能力

首先在具體開展小學語文教學時，閱讀教學是其中非常重要的教學內容，教師需要科學培養學生閱讀能力，基于此，學生需要通過閱讀材料獲取相關信息，然后基于教師引導，對閱讀內容進行深入思考和綜合討論，在此過程中，教師為了更高程度地實現教學目標，需要合理應用現代信息技術。在此過程中，教師可以利用現代信息技術制作課件，向學生呈現學習內容，確保學生能夠粗略了解課文內容，與此同時，還需要進行教學情境的合理創設，對教學內容進行有效拓展，引導學生針對課文內容展開綜合討論，同時還可以利用信息技術查詢相關資料。隨后組織學生匯報本組掌握的信息，以此為基礎，能夠確保學生對課文內容具有更為深刻的了解。其次，多媒體技術的合理應用還可以實現學生寫作能力的進一步提升，在現代新課程改革的過程中，學生讀寫能力的有效提升是現代素質教育對教學活動提出的一項基本要求。所以，語文教師在進行具體教育工作時，需要合理優化教學方式，確保能夠更高程度地滿足新課改發展要求。在具體落實語文教學工作時，寫作教學是其中非常重要的教學內容，而小學階段學生在進行作文寫作時會產生一定的畏難情緒，如果不能對學生進行科學訓練，則會對學生語文成績造成很大程度的不良影響。在此過程中，教師需要強化學生寫作欲望，對現代信息資源進行合理應用，確保學生能夠更為全面地搜尋相關資料，進而確保同時調動學生的觸覺、聽覺和視覺，引導學生欣賞范文和錄像，通過互相傳閱、模擬修改等方式，確保學生始終集中注意力，與此同時，教師還可以利用多媒體設備展示優秀作文，組織全體學生對其進行深入學習。

2.4豐富學生課余知識

在以往開展語文課堂教學時，教育人員普遍選擇利用參考資料和教科書開展教學活動，該種方式的長期應用，使學生的知識面具有一定的局限性，無法科學培養學生語文能力。在現代信息技術的高速發展過程中，信息技術的科學引進，可以對學生學習資源進行科學豐富，保證學生能夠對各項資源進行有效整合，實現學生知識渠道的合理豐富，進而確保有效開發語文資源，保證學生能夠對其語文知識進行更為深入的學習，進而確保更為有效地應用相關知識。教師在具體組織教學活動時，可以引導學生分組合作，針對課堂教學具體內容排演話劇和舞臺劇。在此過程中，學生需要利用網絡設備搜集相關資料，同時還需要進行資源共享，確保互幫互助，使其對課文內容具有更為深刻的理解。該方式的合理應用，可以確保有效拓展學生課外知識，使其具有更為豐富的學習資源，保證學生能夠基于既有知識進行有效延伸，對學生價值觀和情感態度進行升華。

結語：綜上所述，小學語文教學在開展教育工作時，教師需要對其教學目標進行有效整合，確保能夠實現學生學習興趣的進一步提升。與此同時，通過強化教師備課水平，科學改進教學導入，優化課程教學內容，提升學生學習能力，豐富學生課余生活，確保語文教學和信息技術實現有效整合，進而提升課堂教學效果，實現學生語文素養的進一步提升。

參考文獻：

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