農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

石貴琴

摘要：小學(xué)語文教學(xué)旨在為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打好堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。伴隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式和理念已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要，實際教育問題更加突出和嚴(yán)重。提升漢語教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生的長足發(fā)展，對小學(xué)中文教師的教育水平提出了更高的要求。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新和改進漢語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

在小學(xué)教育系統(tǒng)中，中文一直是最基礎(chǔ)的科目，尤其是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高、社會技能的提高、情感上的升華具有積極的作用。而在語文課堂上的教學(xué)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長有著重要的影響。然而，農(nóng)村小學(xué)語文教育存在著單一落后的教育模式，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂互動效果低下，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教育的發(fā)展，也不利于學(xué)生的發(fā)展

1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1語文教學(xué)方法缺乏合理性

對很多農(nóng)村小學(xué)語文教師而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在開展小學(xué)語文教師時，更多地采用“灌輸式”開展教學(xué)，缺少針對性的教學(xué)方法，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方法僅僅是朗讀和背誦，學(xué)生大量的時間花費在學(xué)習(xí)上，但教育質(zhì)量不能達到理想的效果。另外，在農(nóng)村小學(xué)語文的教育過程中，教師通常用大量的時間對學(xué)生進行理論知識的講解，而學(xué)生在消化知識的過程中比較被動，而且理解的時間不充分，這就使得小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生語文文化知識的匱乏，極大地削弱了當(dāng)?shù)匦W(xué)的中文教育的質(zhì)量和效果。

1.2語文教學(xué)觀念比較落后

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，老師不再是課堂教學(xué)的主任，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。不但如此，學(xué)生也成了課堂的主講人。一些農(nóng)村地區(qū)不受新教育理念的影響，目前農(nóng)村語文教師仍然堅持傳統(tǒng)教育的理念，老師仍然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考時間缺乏，老師的指導(dǎo)思想過于陳舊，對學(xué)生在聽、說、寫等方面無法得到有效發(fā)展與培養(yǎng)，基本知識教育與基本技能培訓(xùn)不相結(jié)合，與當(dāng)?shù)匦W(xué)生的語言水平相聯(lián)系，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教育的整體力量薄弱。

1.3傳統(tǒng)的教育模式

隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育。為提高當(dāng)?shù)匦W(xué)生的教育質(zhì)量，提高思維能力，必須改進教學(xué)方法，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的綜合發(fā)展能力和觀察力得到提高。然而，就目前的情況來說，農(nóng)村小學(xué)語文教育受到經(jīng)濟的制約，導(dǎo)致教育設(shè)備不足，過于傳統(tǒng)的教育模式等諸多因素限制了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)?shù)匦W(xué)語文課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法單一，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，不能及時參與學(xué)習(xí)過程，這是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原，會影響學(xué)生智力發(fā)展與思維發(fā)展。與此同時，農(nóng)村小學(xué)語文教育的基本目標(biāo)不能達到預(yù)期的效果，直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

2.實施農(nóng)村小學(xué)中文教育戰(zhàn)略

2.1改變教學(xué)方法

現(xiàn)代語文教學(xué)是以聽、說、讀、寫四個方面為基礎(chǔ)的。聽寫：第一，從網(wǎng)上下載音頻片段，為學(xué)生們播放，讓學(xué)生加以練習(xí)，并學(xué)會應(yīng)用。第二，全國各地普遍使用普通話。所以普通話在當(dāng)?shù)匦W(xué)語言教育中的普及和應(yīng)用是非常重要的。為了建立一個良好的語言環(huán)境，學(xué)校師生之間的交流必須使用普通話。第三，為增加學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課外知識而建立的學(xué)校圖書館。為趕上學(xué)生們閱讀，圖書館需要更新出版物，老師可以安排學(xué)生在課外閱讀時摘取好字和文章，學(xué)生通過課外閱讀，對詞匯和文章的積累，在文字應(yīng)用中具有較好的思維模式。

2.2改變教育概念

關(guān)注新時期背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是一項重要改革措施。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，能提高學(xué)生的自主性，教師在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，必須要改變教學(xué)觀念。所以，在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生思考自己的觀點，提出要表達的問題。通過這種方式，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生參與其中。為此，采用多種教學(xué)方式和與時俱進的教學(xué)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2.3改變教育模式

小學(xué)語文教育的關(guān)鍵在于讀懂與理解，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑。在此模式下，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)中文知識，提高閱讀能力，在語言教育中，這是最重要的教育手段。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教育不能缺少這一重要聯(lián)系。比如，為了增加學(xué)生的課外閱讀理解和學(xué)習(xí)知識，學(xué)生可為學(xué)生建立一個圖書館，供學(xué)生閱讀。在此期間，教師可每周一次講授文學(xué)作品，或運用趣味鮮明的教學(xué)模式，展示學(xué)生文學(xué)作品的精彩，從而培養(yǎng)學(xué)生擴大閱讀的興趣。教師在課堂教學(xué)中，能愉快地解釋重點書本知識，不讓學(xué)生背誦，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

2.4營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

初等中文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的特點，將其與教育內(nèi)容結(jié)合起來，教給學(xué)生相應(yīng)的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地玩，給予學(xué)生更多的自習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在各方面對學(xué)生進行綜合能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.5尊重學(xué)生的主體地位

新課改的實施，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方面，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，在引導(dǎo)過程中，學(xué)生能快速地對教師提出問題，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.6提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極參與教育過程。相對于其它學(xué)科，語文教育中所學(xué)的知識是廣泛的，但教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法，是結(jié)合學(xué)生的生活，使學(xué)生能深刻地理解學(xué)習(xí)的重要性。通過這種方式，學(xué)生對知識的渴望和學(xué)習(xí)熱情將得到充分培養(yǎng)、發(fā)展，學(xué)生將會堅持不懈、有效探索語文知識。農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教師要把生活案例和教育內(nèi)容結(jié)合起來，利用好奇心特征，在課堂上營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高語文教育的質(zhì)量和效果。

2.7優(yōu)化師資配置

鑒于農(nóng)村小學(xué)教師年齡較大，上級主管部門應(yīng)加大對農(nóng)村小學(xué)教師的支持力度，并計劃安排農(nóng)村小學(xué)青年教師開展高水平的教育，要更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。與此同時，學(xué)校立足實際，提高老教師對現(xiàn)代教學(xué)方法重要性的認(rèn)識，要求教師采用一定程度的信息技術(shù)或課堂直觀教育，要求教師對先進的教學(xué)方法和教學(xué)方法進行研究，并通過改革課堂學(xué)習(xí)的提示形式，徹底改變了傳統(tǒng)“書本、粉筆”的教學(xué)方式，全面提高中國課堂教育的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，良好的教學(xué)環(huán)境，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好地發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語言素養(yǎng)。通過調(diào)查與分析，要想提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，農(nóng)村語文教師必須積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)觀念和模式，有效地解決了農(nóng)村小學(xué)中文教育的困難，不斷提升語文教學(xué)效果，從而推動中農(nóng)村小學(xué)語文教育的發(fā)展，促使學(xué)生全面發(fā)展

參考文獻：

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