淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

郭美燕

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們逐漸對(duì)教育認(rèn)識(shí)也不斷增多，但隨著新課程的改革深化，讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)在人未來發(fā)展中的重要性。小學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不僅有其獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也是塑造核心素養(yǎng)的最好時(shí)期。青少年是祖國的未來和希望，國家未來的發(fā)展和建設(shè)離不開這些人才，因此，從德育教育開展工作，能夠保證小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，而德育教育也成為了當(dāng)今教育工作的重點(diǎn)，同時(shí)，德育教育也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育工作中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的策略進(jìn)行了探討。希望能夠?qū)ξ覈W(xué)德育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);德育教育

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常高，因此在這個(gè)階段，學(xué)生的價(jià)值觀形成很容易受到影響，所以小學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)于德育教育的開展工作。一方面要確立立德樹人的根本目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和未來的生活，另一方面要為學(xué)生的全面發(fā)展教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生所需要的關(guān)鍵能力，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。為此在核心素養(yǎng)下，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，提高小學(xué)德育教育效果，推進(jìn)我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

近年來，“核心素養(yǎng)”一詞頻繁出現(xiàn)在教育行業(yè)，引起了教育界高度重視。核心素養(yǎng)是深化課程改革和落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，也是一種必要的共同素養(yǎng)，它也是知識(shí)、文化、技能的綜合體現(xiàn)，即包含探究能力、解決問題的能力、批判性思維能力，也包含自我管理、組織能力、人際交往能力等。核心素養(yǎng)是可以后天培養(yǎng)的，具有發(fā)展性和連續(xù)性。

核心素養(yǎng)的意思是：在對(duì)應(yīng)的學(xué)科教育階段，學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和個(gè)人的特點(diǎn)，逐步成長(zhǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的能力，包括知識(shí)，技能，情感，價(jià)值觀等等。核心素養(yǎng)要求學(xué)生要有主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體悟，有效的管理學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自身的潛力，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，核心素養(yǎng)也是我們社會(huì)中人的本質(zhì)特點(diǎn)，每個(gè)人都參與到了社會(huì)活動(dòng)中來，而為了能夠適應(yīng)社會(huì)的關(guān)系和發(fā)展，就需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，完善自身的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，融入社會(huì)的大家庭，把自身作為其中的一份子，提高自身責(zé)任感。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教育工作中存在的問題

（一）德育教學(xué)工作局限于校內(nèi)，缺乏“三全育人”意識(shí)

學(xué)生的德育教育工作，不僅僅是學(xué)校單方面的任務(wù)，更是學(xué)校，社會(huì)，家庭三方面共同完成的主要教學(xué)任務(wù)。雖然學(xué)校主要承擔(dān)著教育學(xué)生的主要責(zé)任，但對(duì)于塑造學(xué)生性格和生活習(xí)慣，就需要借家庭和社會(huì)的外力來幫助，目前的小學(xué)德育教育工作很少存在三全教育的意識(shí)，這種狀況來說，對(duì)于學(xué)校是很危險(xiǎn)的，一方面無法有效地落實(shí)德育教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)程度不夠完全;另一方面降低了教學(xué)效率，減緩了學(xué)生的成長(zhǎng)速度。依據(jù)相關(guān)教育理論的指導(dǎo)說明，教育工作也要注重環(huán)境因素，小學(xué)生的思維和價(jià)值觀還沒有發(fā)展成熟，因此很容易受到周圍環(huán)境的影響。故在校園教育完成時(shí)社會(huì)和家庭要配合學(xué)校的工作，共同完成德育教育，為學(xué)生提供良好的氛圍，尤其是對(duì)于學(xué)生在尋求認(rèn)可的時(shí)期，會(huì)模仿周圍人們的行為，如闖紅燈，亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象。這樣的氛圍會(huì)讓小學(xué)生很難意識(shí)到自身的行為是不正確的。

（二）學(xué)校對(duì)于德育教育重視程度不足，缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在我國經(jīng)濟(jì)日益騰飛，科技不斷發(fā)展的時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)重，這也讓社會(huì)需要更多的核心素養(yǎng)型人才，這也導(dǎo)致了更多的學(xué)校存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而其中的激烈競(jìng)爭(zhēng)因素之一是升學(xué)指標(biāo)。而學(xué)校為了得到社會(huì)的高評(píng)價(jià)，有更多的利益，學(xué)校更加注重學(xué)生在智力方面的培育，從而沒有關(guān)注到德育的重要意義。雖然當(dāng)前的德育教育工作在小學(xué)的開展過程中，主要表現(xiàn)為安全教育，目的是為了保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的安全，但教育模式過為單一和匱乏，通常都是通過班會(huì)和板報(bào)的形式來展出，并沒有以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的性格和思維來講解安全教育，這也讓更多的學(xué)生不能夠理解教育內(nèi)容。除此之外，在德育教育工作方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也沒有統(tǒng)一要求。相較于智育的反饋模式，德育的評(píng)價(jià)多為形式主義評(píng)價(jià)，這也導(dǎo)致了德育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和課改的要求。雖然目前的大背景下是要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，但是就目前的工作狀況和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，是很難達(dá)到效果的。

（三）教師對(duì)于核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)片面，德育教育理論脫離實(shí)踐

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容能給學(xué)生的發(fā)展帶來重大的推進(jìn)，教師也在教學(xué)中具有指明作用和引導(dǎo)作用的地位，這樣才能夠提高教學(xué)的影響和效率，但目前教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)的觀念影響，很多教師不能夠理解核心素養(yǎng)的基本理念和意義，其次，在職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，德育的收效甚微，這也導(dǎo)致更多的教師沒有對(duì)德育教育進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)生的情況是，學(xué)生的德育課程常常被文化課教師占用，如班會(huì)德育教育課等，這種方式雖然能夠加強(qiáng)學(xué)生在智育方面的教育，但是對(duì)于學(xué)生的德育來講，阻礙了學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成和未來能力的提高，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的開展策略

（一）利用課堂主陣地，開展德育教育

開展德育教育工作，也需要課堂主陣地的支持，合理利用課堂上的教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于德育教育的理解，以更直觀，更形象的方式向?qū)W生表達(dá)出德育教育的重要性。如教師在開展感恩教育的時(shí)候，可以通過視頻播放的方式向?qū)W生講解一些案例，當(dāng)視頻播放完成之后，教師設(shè)立相應(yīng)的問題，如“看完視頻，大家有什么感悟？”等類似問題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去思考何為感恩，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到感恩在生活中的意義，教師也要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開拓思維，深化學(xué)生對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠開拓思維，認(rèn)識(shí)到我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何做到感恩，這樣才能夠加深感恩在學(xué)生心中的印象，從而深化德育教育。同樣的，在其他學(xué)科過程中也可以加入德育教育，如在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)某些樂曲時(shí)，教師可以將中國的傳統(tǒng)文化知識(shí)加入到其中，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了原有教學(xué)方式的單一問題，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了德育教育工作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

（二）利用班級(jí)活動(dòng)，開展德育教育

核心素養(yǎng)的培育工作也需要利用班級(jí)活動(dòng)，更好地開展德育教育工作，通過班級(jí)活動(dòng)的方式，將德育教育工作滲透到教育的每一處。一般為單位在小學(xué)期間定期開展主題班會(huì)，學(xué)生自擬主題，確定班會(huì)形式和班會(huì)的主要內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)大家參與班會(huì)的積極性，同時(shí)將學(xué)生作為班會(huì)的主體，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而能夠讓德育教育的目標(biāo)達(dá)到更好的效果。例如，在國慶節(jié)即將到來的時(shí)候，開展組織一次主題班會(huì)，學(xué)生為本次開展主題班會(huì)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱愛祖國開展班會(huì)。在教師的引導(dǎo)下，以熱愛祖國為榮，危害祖國為恥為主題，設(shè)立后續(xù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，教師上臺(tái)談?wù)剬?duì)這一個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也向大家解釋一下相關(guān)的含義和內(nèi)容，方便學(xué)生更好的理解和感悟。第二，以學(xué)生為主體，自由排練情景劇，情景劇主要涉及內(nèi)容是愛國主義行為有哪些，而哪些又是有危害的。第三，分別請(qǐng)每個(gè)學(xué)生談一談對(duì)本次班會(huì)的感悟和看法。通過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，自身的言語表達(dá)能力。和對(duì)于熱愛祖國的感悟，從而達(dá)到核心素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

（三）利用校園活動(dòng)，開展德育教育

小學(xué)期間有各種各樣的校園活動(dòng)，學(xué)生參與校園活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，校園活動(dòng)也是開展德育教育工作的重要方式之一。例如在元旦期間開展大型文藝匯演活動(dòng)，班級(jí)中除了主動(dòng)報(bào)名參加的人員，還需要組織安排一個(gè)大合唱和舞蹈節(jié)目，這需要全體學(xué)生參加，由教師指導(dǎo)排練工作，這種學(xué)校的大型校園活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，增進(jìn)師生感情和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。同時(shí)在表演結(jié)束后，也會(huì)做出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選，如個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)，文明獎(jiǎng)等，這能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于班級(jí)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，從而加深德育教育工作的成效。同樣的學(xué)校開展安全知識(shí)競(jìng)賽等大型比賽，在學(xué)生家長(zhǎng)陪同下共同參與，這種大賽不僅能夠豐富學(xué)生和家長(zhǎng)的安全知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加珍惜生命，了解人生存的意義，加強(qiáng)對(duì)自身的保護(hù)，促進(jìn)學(xué)生心理和生理共同的健康成長(zhǎng)。

（四）利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展德育教育

小學(xué)的核心素養(yǎng)德育教育培訓(xùn)工作，可以通過利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式更好地開展。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生走出校園，參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)，社會(huì)活動(dòng)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中事情的是非因果，加快學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如為山區(qū)孩子捐款捐物，社會(huì)公益環(huán)?；顒?dòng)等，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，更好的理解生活的意義，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立一個(gè)良好的價(jià)值觀。社會(huì)也是學(xué)習(xí)最好的老師，充分參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國的國情，加深國家認(rèn)同感，與此同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化，真正做到弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化的繼承者，讓學(xué)生融入到社會(huì)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到自身的民族責(zé)任感，將這些使命感和責(zé)任感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中更認(rèn)真努力，從而成長(zhǎng)為對(duì)國家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，能夠?yàn)槲磥碇袊陌l(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力。

四、結(jié)語

總而言之，發(fā)展德育教育和核心素養(yǎng)工作，目的是為了能夠讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)和感情的認(rèn)知，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在開展德育工作過程中，要明確核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂的作用，利用班級(jí)主題班會(huì)和校園活動(dòng)等方式，有效的開展教育工作，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及校園活動(dòng)的積極性，加深學(xué)生對(duì)于德育教育工作的認(rèn)識(shí)，從而才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的不斷深化。

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