在小學語文教學中如何培養學生自主學習能力

摘要：經過研究證實，小學生多數都缺乏自控能力，無法系統地、清楚地認識自己的學習。因此小學語文教師在開展教學活動時，想要將小學生的學習效率提高，就必須時刻注意對小學生自主學習能力進行培養。本文從目前小學語文教學中學生自主能力培養現狀以及培養原則著手，對小學語文教學中小學語文教師有效培養學生自主學習能力的策略進行探討，希望能夠以此為眾多一線小學語文教師更加有效地開展教學活動提供參考意見。

關鍵詞：小學語文;教學;自主學習能力;培養

眾多教育心理學家的研究已經證實的一個觀點為：小學語文教師在教學過程中，想要小學生的學習效率提高，不僅僅需要確保小學生能夠將一些基本學習技能牢固掌握，還必須要確保小學生有動機自主學習。也正是基于此，我國小學語文教師想要將小學生的學習成績、自身的教學效率提高，就必須要確保自主學習能力是小學生所具備的，且保證小學生的主體地位在教學過程中得到尊重。在此背景下，筆者結合自身多年教學經驗對小學語文教學中教師如何對學生自主學習能力進行培養進行相關探討。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的現狀

（一）缺乏趣味引導

在小學教育階段將小學生的自主學習意識提升、將小學生的自主學習興趣激發出來，對小學教育階段語文教師對小學生的自主學習能力的培養工作而言意義重大。但是從目前眾多小學語文課堂教學現狀來看，小學語文教師在對學生自主學習能力進行培養時或多或少地都存在一些問題，諸如教學氛圍不夠濃厚，過于嚴肅的課堂氛圍很難將學生自主學習的意識激發出來等等。這實際上已經說明目前在小學語文課堂教學缺少必要的趣味引導，以至于無法對小學生的自主學習思維進行啟發，對培養小學生自主學習能力非常不利。

（二）無法激發學生自主意識

對小學生的自主創新學習意識進行培養，能夠讓小學生在學習時主動自己解決問題，讓小學生進行自主思考，是小學語文教學過程中提高小學生自主學習能力的關鍵所在。但是值得注意的是，導學式教學是大多數小學語文教師在教學時所采用的教學方式，教學的著眼點不是自主學習，無法將學生的自主學習意識有效地激發出來，這對小學語文教師培養學生的自學能力會產生一定的負面影響。

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力的原則

（一）確立自主學習目標

小學語文教師需要將自主學習目標在教學課堂上明確，將自主學習培養目標的引導作用充分地發揮出來，以便可以確保學生開展學習活動時完全出于自主自愿，從而達到對小學生自主學習能力培養的目的。小學語文教師在培養小學生自主學習能力時，首先需要確保課堂教學目標與自主學習目標相一致，在小學生學習任務完成時盡可能地讓他們做到自主自愿。其次，小學語文教師需要幫助學生將學習方向和學習目的明確，在學習過程中讓他們自主將學習習慣良好地養成，確保學生的自主學習能力得以提升。

（二）注重組織開展探究活動

在小學語文教學過程中開展探究活動，不僅僅有利于合作互助活動在學生之間開展，還有利于學生對語文知識進行自主思考。探究活動將培養學生自主學習能力的機會提供給了小學語文教師，是幫助學生體會、感悟和學習語文教材的重要方法。因此，小學語文教師在開展教學活動時，可以適當地組織一些探究活動，讓學生在對文本內容深入思考的同時鍛煉其自主思維，讓學生在學習過程中掌握主動權。

三、小學語文教學中培養學生自主學習能力的有效策略

（一）充分發揮教師的引導作用

對小學生的自主學習自信心以及自主學習興趣進行培養，幫助小學生將積極主動、獨立思考、奮發向上、銳意進取的學習態度樹立起來，引導小學生將自學能力、調適能力提高，確保學生的學習習慣和學習品質良好形成，學生的發展更加全面，這些才是小學語文教師對小學生自主學習能力進行培養的主要目的。

因此小學語文教師在開展教學活動時，想要實現對小學生自主學習能力培養的目的，就必須要確保教師自身的引導作用能夠充分發揮出來，在學習過程中教師需要指導學生進行主動談論、主動理解和主動感悟。小學語文教師可以嘗試利用先學后教的教學方式逐步替代導學式教學方式，幫助學生自主完成習作、閱讀等學習任務，從而達到培養小學生自主學習能力的目的。

（二）有效激發學生主體意識

在小學語文教學中培養小學生自主學習能力不僅僅是教師的中心教學任務，也是課堂教學的首要目標。小學語文教師想要實現這一目標，就必須要在教學過程中做到尊重學生的主體學習地位，對小學生的終身發展給予關注，盡可能地引導小學生自主選擇語文學習方法、語文學習內容、檢測學習效果，確保在語文知識學習的過程中，小學生的主觀能動性能夠非常充分地發揮出來。但是值得注意的是，小學語文教師需要在小學生進行學習目標自主制定時，告知他們需要對語文知識的重點和難點把握，在教學條件允許的情況下還可以明確地將語文知識點分布告知學生，這樣能夠幫助他們將自身的主體意識最大程度地激發出來。

（三）充分利用現有教學資源

小學語文教師在信息時代開展教學活動，必須具備的一項能力就是信息技術能力。小學語文教師在對小學生的自主學習能力進行培養時，不僅僅需要創新教學方式，還需要對現有的教學資源充分利用起來，尤其是現在的多媒體技術。比如筆者在開展日常語文教學時，就會利用多媒體教學工具進行課前引導，播放一段與教學內容有關的音樂或者是視頻動畫，動聽的音樂或者是精彩的視頻不僅僅可以讓學生將注意力集中到課堂上，還方便筆者提出問題引入教學內容，讓學生進行自主思考。

結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，小學生自主學習能力對學生的整體學習情況影響深遠。小學語文教師必須要充分考慮小學生的實際特點，從他們對學習的態度和自身的學習熱情出發，對采用的教學形式進行積極地創新、對教學內容不斷豐富，指導小學生養成自主學習的好習慣，從而達到培養小學生自主學習能力的目的。一線小學語文教師想要實現培養小學生自主學習能力的目的，仍需不懈努力。

參考文獻：

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[2]馮麗.小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2017（06）.

作者簡介：孫洪秀（1967.12.09）男，漢族，內蒙古人，本科學歷，職稱：一級，單位：翁牛特旗億合公鎮中心小學，研究方向：小學語文。