立德樹人背景下高中班主任班級管理策略研究

解俊華

摘要：隨著素質教育的不斷實施，對高中生的德育教育也越來越被重視。在立德樹人背景下，高中班主任要注意從自身做起，并通過多樣的教學活動，來提高高中生的認等，不僅會讓高中生更全面的發(fā)展，還會讓班級水平、效果明顯提高。本文對立德樹人背景下，高中班主任開展班級管理的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：立德樹人;高中班主任;班級管理

前言：

班主任作為高中生的重要的引領人之一，在平常就需要言行合一，為高中生樹立良好的榜樣。并且，班主任要積極更新教育方法，讓高中生可以積極參與到班級管理活動中，主動去規(guī)范自己的行為，才會進一步提升高中生的思想認知水平，幫助他們形成優(yōu)秀的思想品質。

一、言行合一，樹立良好形象

在立德樹人背景下，高中班主任首先要轉變管理理念，將“立德樹人”理念融合進班級管理活動中。這就需要班主任為高中生做出榜樣，“樹人”先“樹己”。其次，班主任要充分尊重高中生。高中生處在青少年時期，其自尊心非常強，班主任主動尊重高中生，高中生才會也更加尊重班主任。班主任塑造良好形象后，高中生才會更加去關注，從而達到教育的目的。另外還需要班主任注意的，就是班主任要對高中生一世同仁，讓高中生感受到班主任的人格魅力，才會讓高中生積極將班主任當成是學習的榜樣，進而不斷去提升自己的品行。

在班級管理中，班主任會教育高中生要互相包容、幫助，與同學友好相處。而言行合一的前提下，班主任也需要對包容去對待每一名高中生，當他們有困難時并去主動幫助他們。高中生看在眼里，才會在內心將班主任當成是心中的良好形象。這就需要班主任不僅要在學習中，包容、幫助高中生，還要在平常與高中生的相處中，也去包容和幫助高中生。如，高中生對于班主任剛剛講解完的知識沒能扎實記憶，在解題時出現(xiàn)了錯誤。此時，班主任就需要用寬容的心理，去對待高中生，耐心了解高中生是哪里遇到了問題。并且，及時幫助高中生解決問題。就會讓班主任在高中生心中樹立良好的形象。而且，還會有效拉近高中生與班主任的距離。又如，高中生因與家長發(fā)生矛盾，在學校中悶悶不樂，學習時態(tài)度也不夠積極。此時，班主任就要用誠心去打動高中生，并了解事件的原委，以及高中生心中的想法。然后，再幫助高中生分析事件，讓高中生解開心結。高中生不僅會重新以飽滿的狀態(tài)投入到學習活動中，還會對班主任建立良好的印象，并且會主動與班主任建立良好的關系，這樣班主任在開展班級管理工作時，高中生也會積極去配合。

二、豐富教學活動，提升思想認知

高中生的領悟能力比較強，班主任要摒棄以往的灌輸式教育，不僅會讓高中生的學習熱情、主動性進一步提高，還會讓高中生更深刻領悟到優(yōu)秀的道德品質，從而主動去改變自己。班主任可以將以往的灌輸方式，轉化為多樣化的表演活動。在確立好表演主題后，鼓勵高中生以話劇、小品。歌舞等多種形式，還參與表演活動。而且，可以讓高中生自由組成小組，選擇自己喜歡的表演方式，來參與表演活動。

在表演素材方面，可以指導高中生通過網絡去搜集，也可以根據自己的理解和想象，去自編自演。而且，班主任也要積極參與到活動中。如，班主任以“好人如事”為命題，來開展表演活動。高中生在搜集表演素材過程中，會對好人好事有更多的了解，同時，也會讓高中生受到感染。當地表演活動開始后，班主任可以擔任評委，為高中生的表演打分和評價。不僅會讓高中生更加積極去表演，還可以讓他們擁有更多釋放壓力的空間，對于高中生緩解精神壓力，有極大的作用。而且，通過表演，還會讓高中生在頭腦中深刻互相幫助的觀念，會促使其與同學之間的關系更加和諧。與此同時，班級的秩序也會得到良好的促進。另外，班主任在選擇活動主題時，也可以結合高中生的實際情況而定。倘若高中生缺乏節(jié)儉意識，班主任就可以從節(jié)儉的角度去設計活動主題。倘若高中生缺乏管理自己的意識，班主任就可以將“如何管理班級”作為活動主題，從側面引起高中生對管理自己的重視度。通過不同教學活動的開展，會讓高中生得到極大的進步，同時也會有效促進班級管理效果提升。

三、樹立優(yōu)秀榜樣，營造良好班級風氣

對高中生德育教育，班主任要讓高中生形成文明、誠信的意識，在與他人交往時，要讓高中生懂得以禮待人。在立德樹人背景下，班主任可以通過樹立榜樣的方式，來讓高中生認識到這一點。在教育工作開展時，班主任一方面要積極引導高中生文明與他人相處，另一方面也需要注重班級氛圍的營造。可以在班級的教室中建立表揚榜，當有表現(xiàn)出眾的高中生，班主任就可以將其作為榜樣，將其姓名標注在表揚板上。并且，將其所做的優(yōu)秀事跡圖文，也同步張?zhí)诮逃膲γ嫔希诎嗉壷行纬梢坏懒聋惖娘L景線。在榜樣的作用上，高中生會更加主動去規(guī)范自己的行為，振奮自己的精神，既可以達到管理班級的效果，還可以讓高中生的思想品質得到良好的培養(yǎng)。

另外，班主任要注重在平常多去關注高中生，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才會為高中生樹立更多的榜樣，進而進一步去感染高中生。如，當高中生撿到了金錢，將其交到班主任手中后，不論其撿到的金錢數額有多少，班主任都要將其事跡公示在表揚板上。并且，要讓高中生將事情的脈絡詳細分享給班級中的同學。并對高中生進行表彰。不僅會讓高中生受到極大感染和鼓舞，還會讓高中生在榜樣的作用下，積極去轉變自己的言行，從而達到良好的教育效果。另外，為了進一步促進班級管理效果，班主任在設計班級墻面時，要讓高中生積極參與到板的設計中，讓高中生親自參與制作和布置工作。不僅可以讓高中生充分發(fā)揮特長，還會讓高中生對班級的熱愛之情得到良好培養(yǎng)，從而幫助高中生奠定良好的學習基礎。

總結：

班主任結合高中生的心理特點，以立德樹人的教育理念開展班級管理工作，對促進高中生全面發(fā)展，有非常重要的影響。班主任不僅要以身作則，還要在高中生心中樹立良好形象，并開展多化的教育活動，積極發(fā)現(xiàn)高中生身上的閃光點，讓高中生之間互相影響，才會進一步促進班級管理效果。同時，也會讓高中生形成高尚的人品。

參考文獻

[1]王曉棟.立德樹人理念下高中班主任德育工作策略研究[J].考試周刊，2021（52）：11-12.

[2]金文杰.立德樹人 以德促教——談高中班主任管理藝術[J].新課程，2021（23）：230.