高中思想品德課堂教學培養學生思想品行策略研究

楊春山

摘要：思想品德教育在當下高中教學過程中變得越來越重要了，而思想品德教學可以快速的幫助學生提升自身的思想認知和行為品行，從而有效的培養學生良好的生活習慣。對于現在的學生來說，他們很少會通過運用相關知識來提升自我的價值修養，因此在高中階段對學生進行思想品德課程教學則將是高中教育教學發展的必然趨勢。所以，對高中思想品德課堂教學培養學生思想品行策略的研究進行分析和研討也將是本文的一個重要內容。

關鍵詞：高中;思想品德課堂教學;學生的思想品行

引言：隨著教育教學事業的不斷發展，越來越多的教學內容被排到了課程表當中，如高中思想品德課程。這個課程教學的主要目的就是幫助學生養成良好的知識素養和行為習慣，提升學生的品德思維。在當下的高中思想品德課程的教學過程中，很多教師都是將一些基礎理論知識講解給學生，讓學生對一些思想道德知識進行理解，但是并沒有重視這門課程對學生的一個指導性和培養性的能力，因此導致整個課堂的教學成效是比較差的。為了有效的提升其教學質量，教師在進行思想品德的教學中可以通過采用一些方法來讓學生進行深入的研究和探討，從而有效的提升自身思想道德意識的提升。

一、高中思想品德課堂教學培養學生思想品行的意義

1.提升學生的思想道德認知

在以往的學習過程中，學生的思想認知還停留在一個表層現象，對于生活中其他人的一些行為習慣和意識也是非常不理解。并且在高中思想品德課堂教學中，學生也沒有過多的學習興趣，常常會將這門課程看作是一門可有可無的課程，因此學生的課堂學習效果往往是比較差的。所以為了有效的緩解這種情況，教師在教學的過程中要不斷的調整和優化自身地位教學模式，運用創新型內容來不斷的豐富教學內容，從而有效的提升學生的一個思想道德境界和認知，培養學生優秀的思想道德品行。因此，高中思想品德課堂的教學可以有效的提升學生的思想道德認知。

2.幫助學生養成良好的行為習慣

良好的行為習慣是非常重要的。高中階段很多的學生已經處于一個青年狀態，即將迎來成人禮，因此這個階段也是幫助學生塑造其正確的價值觀和思想信念的重要時期。在當下的高中思想品德課堂教學中，教師通過開展實踐活動、擴展豐富的教學內容等方式來對高中思想品德課堂教學模式進行創新，從而吸引更多的學生的注意力。所以，在高中思想品德課堂教學中培養學生思想品行有利于幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。

二、高中思想品德課堂教學培養學生思想品行策略

1.利用信息技術來構建線上交流平臺，加強互動

在以往的高中思想品德的教學中，很多教師仍然采用的是基礎知識的講解，這樣的講解方式是非常枯燥的，所以導致很多的高中生對于思想品德課堂教學內容并不是很感興趣。因此，為了有效的緩解這些問題，教師在教學過程中要不斷的提升自身的專業水平素養，利用信息技術來對資料進行搜集和整理，然后將所搜集到的知識進行分享，從而有效的拉動整個課堂上師生之間的互動和交流，幫助學生加強對相關知識的理解。

例如，在進行《發掘美好情感》的這一節高中思想品德的教學時，教師可以利用互聯網信息對這一內容進行資料的收集。發掘美好情感這一節內容是比較寬泛的，因此學生在學習的時候就要相對比較困難，學習的積極性和實效性也就比較差。為了有效的解決這種問題，提升學生的思想道德修養，教師在進行教學的時候一定要通過借助信息技術手段來進行相關知識內容的了解，通過搜集一些日常生活視頻來吸引學生的課堂注意力，并且能夠喚醒出學生對過往生活的回憶，然后積極的與其他同學進行美好情感表達的交流，而教師則根據學生的分享來進行評價和指導，從而有效的拉近相互之間的關系，提升整個課堂教學的有效性，達到培養學生思想品行的目的。

2.豐富教學內容，吸引學生學習興致

教學內容是保證課堂能夠順利開展和事實的重要內容。在以前的高中思想品德的課程教學中，教師經常性的都是依據教材內容知識來進行，這樣的教學內容往往是過于單一的，學生在學習的時候也會逐漸喪失其學習的興致。因此，為了有效的提高高中思想品德課堂教學內容的豐富性，教師在教學的過程中可以通過多種渠道來搜集思想品德課程內容相關知識，擴展教學內容，選取學生感興趣的知識進行教學，從而能夠有效的吸引學生的學習興致，從而有效的提升學生自我意識的認知，對自身行為習慣的發展進行調整。

例如，在進行《培養正確的學習觀念》的教學中，教師可以借助多媒體信息平臺或者查閱相關資料來對內容知識進行充實。讓學生知道培養正確的學習觀念具有什么樣的作用和意義，應當如何對其進行培養。在教學的過程中教師可以采用游戲互動的方式進行教學，從而讓學生的注意力先集中到課堂之上，然后通過培養正確觀念相關的游戲活動來提升學生自身的認知和敏捷的反應能力，從而有效的幫助自己樹立正確的學習觀念，促進自身的思想品行的修養。

3.將教學內容生活化，培養學生日常生活習慣

為了有效的培養高中生思想品行，教師在進行高中思想品德課程的教學時應當先將教材中的內容進行了解，并與我們生活中的一些常見現象進行結合，以案例的方式向學生進行講解，這樣不僅可以提升學生對知識的了解，還能有效的加強學生在日常生活中對思想道德意識的認知。所以，在高中思想品德課程的教學中，教師要注重將教學內容生活化，提升學生對知識的理解，并且有效的幫助學生培養其日常生活的各種行為習慣。

例如，在進行《一方水土養一方人》的內容時，教師可以將日常生活與教學內容進行聯系，如一方水土養一方人主要是表達的是一種感恩之情，所以教師在進行教學時，可以將我們日常生活中所遇到的一些現象進行舉例，如在我們日常生活中發生山洪災害時，政府機關人員會出通知全民抗洪。在抗洪的過程中我們可以看到眾多的軍人、政府機關人員、平民百姓都在努力抗洪，其目的就是守護自己的家園。在這個過程中我們看到了很多人在災難降臨時作出的各種貢獻，因此我們要學會感恩，在日常生活中要規范自己的行為習慣，提升自身的思想道德意識和學生的行為品行。

結束語：總而言之，在當下的高中思想品德課程的教學中教師應當采用多種方式的教學形式來吸引學生們的學習興趣，并有效的加深學生對相關理論知識的理解，提升學生的道德思想意識，而這也將是未來提升學生思想意識和行為習慣發展的必然趨勢。

參考文獻

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