小學數學綜合實踐活動課教學的問題及策略探討

余艷

摘要：隨著教育的發展，對素質教育的重視程度越來越高，在數學課中，也逐漸加入了綜合實踐活動，其發揮著巨大的影響，逐漸成為了數學課中必不可少的環節。由于傳統的教學觀念，老師還采取著傳統的教學方法，因此便抑制了學生的發展，為了學生可以得到更好的發展，老師必須要提高自身的職業素養，科學合理的設計教學內容，從而促進學生全方面發展。本文就小學數學展開論述，探究綜合實踐活動教學的現狀以及策略。

關鍵詞：小學數學;綜合實踐活動;問題及策略

在小學數學中，綜合實踐活動發揮著巨大的作用，按照新課改的要求，理論與實踐相結合，才可以促進學生全方面發展，也可以使學生收獲到更多的知識。受到傳統因素的影響，教學模式比較單一，因此便無法激起學生更多的學習興趣，所以在數學課中加入實踐活動課，不僅是為了吸引學生更多的關注度，同時也是為了將新課改的要求落到實處，促進素質教育的發展，給學生一個更好的未來。所以老師一定不能走形式化，要積極的開展數學實踐活動，這樣才可以讓學生在愉快中，提高自身的數學能力，為日后的學習打下良好的基礎。

一、在數學課中開展綜合實踐活動存在的問題

（1）理論和實踐沒有進行有效的結合

隨著新課改的提出，要求在小學數學課程中理論要與實踐進行有效的結合，但是由于傳統觀念的影響，很多老師在進行數學知識講解時，并無法將實踐活動落到實處，因此，對于學生提高能力便造成了一定的影響。其次，有一些老師在開展實踐活動的時候，實踐活動的內容與教材上的內容是不相符合的，彼此之間沒有很大的聯系，因此，學生在實踐活動中也學不到更多的數學知識，便使得實踐活動沒有辦法達到最終的效果。最后，老師沒有向學生明確在數學課中開展綜合實踐的重要性，所以在開展的過程中便會毫無目的的進行，一些老師只是將教材中的例子挪到了綜合實踐活動中，這樣既缺乏新意，也不能激發起學生的積極性，在后期的學習中也不會利用這種相結合的方法，進行數學知識的獲取。因此，綜合實踐活動和教材沒有進行有效的結合，便無法按照新課改的要求，將理論與實踐相結合，所以便會抑制了學生后續的發展。

（2）沒有把學生作為課堂的主體對象

受到傳統觀念的影響，老師總是按照自己的思維方式對學生進行知識的講解，自己掌握著數學課的進度，不管是教學方式還是內容方面，都是按照教學大綱進行的，并沒有考慮到學生的學習需求。對于實踐活動，老師并沒有聽取學生的意見，只是按照自己的想法進行活動的設計，這樣在數學課程加入了綜合實踐活動，便無法調動起學生的積極性，因為學生便不愿意將更多的精力投入到實踐活動中。

二、有效促進數學課與綜合實踐活動結合的優化策略

（1）科學合理的設置實踐內容，與教材進行有效結合

為了提高學生的綜合實力，老師必須要對數學的實踐活動進行科學合理的設計，按照教材上的內容進行有效的結合，這樣才可以設計出符合學生發展的實踐活動，幫助學生收獲到更多的知識。將實踐活動與教材進行有效的結合，首先老師要對教材進行仔細的研讀，確定出每個章節的教學重點，這樣才可以圍繞著重點展開教學活動，其次，老師要征詢學生的意見，盡可能的按照學生的想法進行內容的設置。最后，在活動開始之前，老師一定要向學生明確數學實踐活動的重要性，這樣才可以讓學生帶著目的進行學習，從而在老師的引導下，收獲到更多的數學知識，在提高數學能力的基礎上，不斷加強自身的核心素養。

（2）讓學生成為學習的主人

老師在設計實踐活動的內容時，要將學生作為活動的主體，讓學生由被動學習轉變為主動學習，這樣才可以讓學生成為學習真正的主人。首先，老師要讓學生以主人翁的姿態進行活動的設計，并積極主動的參加到實踐活動中，其次，為了激發出學生更多的學習興趣，老師可以利用競賽的形式，提高學生之間的競爭意識，因此使學生在愉快的環境中，收獲到更多的數學知識，比如在學習統計時，老師便可以為學生確定一片區域，學生按照自己的分類方法，對區域上的生物進行分類統計，這樣既可以提高學生的觀察能力，同時也可以讓學生對統計有一個更全面的認識，統計的方法不同，最終的結果也會不同。最后為了使學生主動的參加到活動中，老師也可以讓學生自行的對數學實踐活動進行設計，每位同學可以輪流當設計者，這樣學生便可以將更多的學習需求滲透在數學活動中，而且學生之間的交流是非常有效的，便可以使更多的學生主動的參加到活動中，從而促進數學的綜合實踐發揮出了真正的價值。

（3）加強學生在綜合實踐活動課的體驗感

為了可以加強學生在活動中的體驗感，老師必須要使綜合實踐活動非常的生動有趣，這樣便可以為學生營造出一個良好的環境，比如在學習數據整理和分析時，老師便可以開展實踐活動，以教室為對象，讓學生對整個教室進行歸納總結，并作出自己的分析，當學生的思路出現誤差時，老師便要對其進行及時的引導，糾正其不良的觀點，這樣學生就可以在正確的思路引導下，完成本章節的任務。其次，在綜合實踐活動中，老師要給予學生最大的權利，不可以將學生的行動和思維禁錮在一個框架中，這樣會阻礙了學生的發展，一個真正的實踐活動，要讓學生在活動的過程中動起來，不僅在身體上面，同時在思維方面也要一直處于一個活躍的狀態，這樣在面臨困難時才可以做出更好的思考，老師在活動中只是起到一個引導的作用，主要還是為了讓學生進行參與，因此要以學生的體驗感為出發點，不斷優化活動內容。

結束語：在小學數學課中加入綜合實踐活動，對于學生的自身發展有著積極的促進作用，其不僅可以讓學生收獲到更多的知識，同時也可以提高學生的核心素養，小學是一個重要的階段，老師便要對其的思想以及行為進行正確的引導，這樣學生在后續的學習中，才可以在良好的學習習慣以及學習技巧的加持下，收獲到更多的知識，為之后的學習奠定良好的基礎。

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