創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

梁沛珍

【摘要】培育學(xué)科核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。體驗式學(xué)習(xí)是《道德與法治》學(xué)科提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略，通過體驗學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生政治認同，培育學(xué)生理性精神、法治意識，引導(dǎo)學(xué)生公共參與。

【關(guān)鍵詞】初中;體驗學(xué)習(xí);《道德與法治》;核心素養(yǎng)

法治意識核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的重要導(dǎo)向。《道德與法治》學(xué)科的核心素養(yǎng)包含政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。體驗性學(xué)習(xí)，是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中獲得個人的感悟和經(jīng)驗，完成知識建構(gòu)、形成認知和情感、改善行為，是培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略。筆者以九年級上冊《凝聚法治共識》一課為例，說明如何通過體驗性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本課主要目標是引導(dǎo)全體社會成員形成法治意識，踐行法治準則。內(nèi)容寬泛，學(xué)生了解較少，如何用學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生體驗政府、企業(yè)、公民等厲行法治的行為，是本課教學(xué)的重要突破口。為此，筆者創(chuàng)設(shè)了幾個體驗活動，讓學(xué)生在體驗中獲得個人的感悟和經(jīng)驗，完成知識建構(gòu)、形成認知和情感。

體驗活動一：“我為政府點贊”

請實地參觀當(dāng)?shù)卣f說你所了解的政府的事，列舉佛山市政府、南海區(qū)政府值得點贊的事情。（學(xué)生小組課前收集資料，課堂展示）

1.設(shè)計意圖

初中學(xué)生對法治政府建設(shè)，依法行政，政務(wù)公開等了解甚少。通過參觀、訪問，讓學(xué)生感觀認識“陌生”的政府實體;通過社會現(xiàn)實的思考和體驗，感受政府與我們生活的密切相關(guān)，讓學(xué)生真正體會政府為人民服務(wù)的宗旨，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生的愛國愛社會愛家的情感并為生活在這樣的國家而感到驕傲和自豪，從而引領(lǐng)政治認同，信服政府，認同政治體制和政治制度。

2.教學(xué)過程

第一小組分享：《濡溪村——實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的典范》

水口公園曾是一片“爛泥地”，散落著幾家無人居住的危房。西樵政府按照“環(huán)境美、風(fēng)尚美、人文美、服務(wù)優(yōu)”的標準，啟動了美麗文明村居建設(shè)，投入超過280萬元，讓這片荒地變成村心公園。（學(xué)生展示圖片）

第二小組分享：《南海戰(zhàn)疫成果》

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，西樵基層干部深入村居積極宣傳、入戶排查、防控，有效地遏制了疫情發(fā)展，保護了群眾的生命健康權(quán)。我們向這些“舍小家，為大家”的基層干部致敬。（學(xué)生自覺地敬禮）

第三小組分享：《南海、佛山億元消費券》

2020年4月，南海區(qū)“促消費、惠民生”活動，向全體市民發(fā)放1億元消費券，激發(fā)大眾消費活力，提振市場消費信心，促進消費服務(wù)業(yè)快速回暖，推動消費持續(xù)增長。我媽媽抽了三張100元，1張50元消費券。

總結(jié)：

師：你們?yōu)楹谓o政府點贊？

生：政府做得好！政府為老百姓干實事！

師：政府管理人們的社會生活。為人民服務(wù)是政府的宗旨！

體驗活動二：天價口罩的背后“推手”

2020年，新冠肺炎疫情嚴重，口罩一夜之間變成了生活必備的保命裝備。口罩被賣出天價，高價買回的口罩卻是“不合格”的。學(xué)生分組搜集新聞并討論：天價口罩背后的“推手”有哪些？如何讓口罩價格回歸正常？

1.設(shè)計意圖

時政熱點案例激發(fā)學(xué)生探究、思考的熱情以及對社會的關(guān)注。案例教學(xué)，有利于學(xué)生主動獲取知識，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與解決問題的能力，以增加學(xué)生們對全體社會成員厲行法治的理解，形成自己的道德觀念和法制觀念。

2.教學(xué)過程

第一小組分享：2020年1月，康佰馨公司被檢查發(fā)現(xiàn)，該公司將進價為10元/袋的PM2.5納米防護口罩，以26元/袋的價格對外銷售，進銷差價率達到160%。其行為構(gòu)成哄抬價格的違法行為，為此市場監(jiān)督管理局對其做出罰款10萬元的行政處罰。

分析原因：康佰馨公司作為經(jīng)營者，法律意識淡薄，漠視法律，違反了相關(guān)的法律規(guī)定。

對策：1.經(jīng)營者要合法經(jīng)營;2.行政機關(guān)要嚴格執(zhí)法;3.法院要公正司法;4.其他公民要積極行使監(jiān)督權(quán)。

第二小組分享：2020年2月3日，食藥環(huán)分局跟進群眾投訴信息，快偵收網(wǎng)，成功抓獲犯罪嫌疑人陳某某、王某，在其家中查獲假冒偽劣“飄安”一次性口罩53300只，假冒偽劣N95（帶閥）口罩540余只，假冒3M口罩166只，假冒橡膠手套2650只。

對策：

1.公安等部門加大市場巡查力度，對地下黑工廠、黑作坊和非法制售、倒買倒賣、哄抬物價等非法行為從重從快嚴厲打擊;2.建立非法制售口罩等防護產(chǎn)品舉報機制，鼓勵群眾參與監(jiān)督;3.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、相關(guān)部門加大打擊整治非法制售口罩等專項行動工作宣傳力度，營造濃厚的整治氛圍。

第三小組分享：由于沒有統(tǒng)一的兒童口罩標準，市面上的兒童口罩大多是參照成人口罩標準和企業(yè)標準來生產(chǎn)，良莠不齊。5月6日正式發(fā)布施行的《兒童口罩技術(shù)規(guī)范》，兒童口罩的安全性、防護性、舒適性等方面，有了明確的標準。

分析：有法可依是建設(shè)法治社會的前提和基礎(chǔ)。國家立法機關(guān)加快建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，做到解決問題能有法可循。

師：從代表們的發(fā)言中，我們可以看出，厲行法治是對誰的要求？（引出：厲行法治是對全體社會成員的共同要求，都必須在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)力，履行義務(wù)）

體驗活動三：獻計教育局

教育局是與我們密切相關(guān)的行政機關(guān)，我們要依法辦學(xué)、依法辦教育，你會向教育局提出什么建議？

1.設(shè)計意圖

法治意識是現(xiàn)代文明的重要標志，學(xué)生要學(xué)會用法治思想和法治方式處理事情。聯(lián)系學(xué)生的周圍世界和生活實際，創(chuàng)設(shè)實踐機會，讓學(xué)生在學(xué)以致用、活學(xué)活用中提升學(xué)生公共參與的意識和能力。

2.教學(xué)過程

學(xué)生討論，寫議案，課堂展示……

體驗活動四：“我思我辯”

正方：在國家和社會治理上法律發(fā)揮的作用更大。

反方：在國家和社會治理上道德發(fā)揮的作用更大。

1.設(shè)計意圖

通過對法律與道德作用的比較、討論、辯論，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，讓學(xué)生在“生生互動”“師生互動”中進行思想的交流與碰撞，培養(yǎng)獨立思考和理性分析能力。

2.教學(xué)反思

（1）創(chuàng)設(shè)情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生政治認同

政治認同是指社會成員對政治系統(tǒng)及其運用的同向性的情感、態(tài)度與行為。其注重的不是知識，而是精神、立場、態(tài)度。一次真實的體驗好過百次空洞的說教。因此，創(chuàng)設(shè)有說服力的真實素材，使學(xué)生心靈上產(chǎn)生激蕩和共鳴，把學(xué)生的情感激發(fā)起來，更能讓學(xué)生信服政府。

（2）創(chuàng)設(shè)思辨體驗，培育學(xué)生理性精神

討論會、辯論會，主題演講等，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運用知識。讓講與演、講與行、講與思等以多種方式融合，凸顯學(xué)生的個性化特征，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，更有利于從分散中找出集中的理論點，進一步形成理論性更強、更能體現(xiàn)理性思維的解答方式。

（3）創(chuàng)設(shè)探究體驗，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

案例探究的過程是學(xué)生深度學(xué)習(xí)、思維分析的過程。選取社會上的真實法律顧問案例，引導(dǎo)學(xué)生查找課本依據(jù)、查看法律條文或?qū)で髱椭确绞剑鉀Q復(fù)雜問題，從而提高法律思維，培育學(xué)生的法治意識。

（4）創(chuàng)設(shè)實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生公共參與

課堂實踐體驗活動，是課堂知識與課外生活，是學(xué)生理論水平與生活經(jīng)驗最合理的結(jié)合方式。教師通過創(chuàng)造實際或模擬情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷和參與的機會，讓課堂知識在實踐活動中煥發(fā)新的生機和活力，讓學(xué)生在學(xué)以致用中達到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)公共參與。

體驗是學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉。體驗學(xué)習(xí)是在辯證對立方式中解決沖突的過程，是一個創(chuàng)造知識的過程，是一個適應(yīng)世界的完整過程，創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)，讓核心素養(yǎng)真正成為立德樹人的靈魂。

參考文獻：

[1]張忠華.當(dāng)代教育理論新探[M].社會科學(xué)文獻出版社，2008.

[2]肖川.造就自主發(fā)展的人[M].四川教育出版社，2006.

[3]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[J].學(xué)理，2014（2）.