立德樹人在課堂內外

趙曉紅

當最后一道霞光，伴著絳紅的落日消逝，夜幕降臨了。夜空中繁星點點，明亮卻不與日月爭輝，平凡、含蓄、清幽、潔凈……不知為何，抬頭仰望夜空，看著亮閃閃的星星，覺得它就是教師，它的光輝亦如教師身上散發的光。那星星點點的微弱，又是熠熠生輝般的綿長。與眾多行業一樣，教師也是個平凡的職業。只是，教師職業技能和職業道德的高低，對社會帶來大不相同的影響。教育的根本任務是立德樹人。教師，除了“傳道授業解惑”外，還肩負著立德樹人的育人使命。

教師，是溫暖的陽光。

世界總是不完美，我們每個人也不盡完美，每個職業里也都有美好和骯臟的一面，同樣，教師的隊伍里，也透射著陽光與陽光下的陰影。但是，我更愿意看到那大片的陽光，也堅信陰影是遮不住陽光的。與我同科組的教師靜、芝、霞，她們就是溫暖陽光的化身。

她們是明亮的，是溫暖的。她們用正能量引導著學生明辨是非對錯，處事公正明理。靜最大的特點是對學生講述人生道理。她抓住必修二政治生活中“國際社會”的知識講解，教會學生脫離稚嫩的眼光去看待人生，看待世界。抓住必修一經濟生活中“勞動者”的知識講解，告訴學生人生的路既漫長又短暫，要慢慢地走、細細地品，也要快速地給自己增添遨游世界的本領。她告訴學生，“時不待我”，外面的世界很精彩，需要用精彩的技藝去書寫自己的精彩。她告訴學生，每個人都是潛力無限的，相信每個人都會找到屬于自己的“鑰匙”。她還教會學生在法制的社會里，要懂得拿起法律的武器，維護自己正當的權益……精彩的課堂上，連不愛讀書的學生，都能在潛移默化中找到人生的方向，激起昂揚的斗志，努力拼搏。

芝和霞的課堂，總是充滿歡笑。兩張燦爛的笑臉，總會讓剛剛下過雨的心靈，瞬間晴朗。她們用幽默的方式講述知識，用幽默的語言化解學生的矛盾以及困惑。學生對她倆的稱呼不是“老師”，而是“姐”。

她們，帶著年輕的、炙熱的情感，投入到這份平凡的職業中，在這小小的漁村，灑下燦爛又溫暖的陽光。

教師，是滋潤的雨露。

雨露潤物而無聲。科組里的賀、瓊、琳，就如那天降的甘露。無論你是多么焦躁，性格靜美的她們總能用溫柔的眼神和話語，讓你片刻安寧。對同事如此，對學生亦如此。考試失利、遇到家庭煩惱、同桌之間產生矛盾，甚至悄悄萌動的愛戀受挫，學生們都能與他（她）們敞開心扉，暢談心事。

瓊非常善于利用考試分析課。考試分析課上，學生幾多歡喜幾多愁。此時，她都會先總結好的方面，及時肯定學生，接著再指出存在的問題和需要改進的地方，并且很嚴厲地批評指出一些不該犯的錯誤。但是最大的亮點在于，她最后會說：“雖然這次有很多同學考的不理想，犯了不該犯的錯，但，咱班同學還是很乖很認真的，相信你們下次會更好的。認真聽你做錯的知識點，聽知識和方法，不要過度在意一次成績。”她也會悄悄地、輕言細語地安慰低頭抹眼淚的學生，不拋棄不放棄，讓學生充滿信任。暖意自然就在學生心間流淌， 學生也悄悄收藏了這份期望，暗暗醞釀用勁。

有一個男孩的記憶里沒有父親的印象，那是一個拋下母親和男孩獨自去香港的男人。在男孩十七歲時，男人回來了……也引爆了男孩十七年的委屈，歇斯底里地……是琳，細致地呵護著那顆脆弱的、小小的心靈。一邊是課堂上投入更多的關注，一邊是課后時刻不忘的關懷。

賀的愛國主義教育信手拈來，必修二政治生活是令大多數教師和學生頭疼的。但賀教的學生，會心甘情愿、面露歡喜地聽著、寫著、記著。他們牢記“公民的權利和義務”，深知“政府的宗旨和原則”，堅定地“以中國共產黨為領導核心”……

課堂內外，教師們匯聚雨露，以天下之至柔，征服天下之至堅。

教師，是花兒的芬芳！

百花叢中，艷麗的色澤惹人愛，需要你用明眸去尋覓，或是她獨自探出院墻待你窺見。而花兒們的馨香，卻是高墻擋不住、攔不下的，穿越幽深的巷子，甜蜜而悠遠。

潮汕地區地處廣東省東部。這里，相對珠三角地區有些落后;這里，講著千年的為外人所不易懂的潮汕話;這里，聽潮劇，慶祝著豐富而隆重的祭拜節日。當地人主要靠打魚或者做生意為生，而更多的人是去往珠三角等經濟更發達的地方打工或做生意。

歷史的傳統與現實的盲目，潮汕地區蔓延著多子多福和重男輕女的嚴重思想。很多家庭生育多個子女，但因為忙于生計無暇照看，不得已又將他們留在老家。這些因為各種原因被留下來的孩子就成了留守兒童。從小缺乏父母的與疏于教育的原因，使得一些學生思想異常，為人處事與人格格不入，不能很好地融入集體，也不能全身心地投入到學習中。他們往往成了班級里的問題生。

他，是一個長相清秀的男孩。內向加上不自信，總是低頭走路，與人談話不敢正視別人的眼睛。總是一個人做事，不與同學交談玩耍，偶爾有同學和他開玩笑，換來的是他莫名奇妙地低聲嘟嘟，只是用臉色和眼神告訴別人，他被侵犯了，他不喜歡。他的入學成績是班級第一，差一分去縣里的重點中學。可是我發現他基本不聽課，總是低頭自己看書，根本不理會老師講的內容。每到考試前，他都怕得很，抱怨自己什么都沒看，什么都不會，可是考完，他基本還是班級前三名。與教師站在二樓的欄桿前，自言自語：要是跳下去會怎么樣……總之，是一個很少犯錯誤，卻又讓人束手無策的“危險”孩子。

經過了解和觀察之后，筆者先給他家長打電話試探著說了一點點他的情況。家長很理解孩子的問題，也正視到是自己忙于生意疏于照看而導致的的結果。現在孩子基本不與父親說話，他很怕父親。

找到了問題的癥結，我嘗試了以下做法：與他聊天。在輕言細雨的溫和聊天過程中，他不再緊繃著臉，不再垂著頭，不再抵觸，他說出了自己的內心：覺得爸爸很陌生，害怕爸爸;既喜歡和同桌說話，又不太主動;既想和同桌成為好朋友，又總想和他絕交;宿舍的同學偷用自己的東西，還把臟襪子扔到他的床邊;討厭學英語，因為單詞難記……

聊天后，我更深一步掌握了他的情況，便在他的作業本里留言：小豬，你很棒的，要加油！（因為他姓朱，便給他取了“小豬”這個可愛的稱呼）見效了，他回我一個笑臉。我又在作業本里留言：小豬，你笑的樣子很陽光，要多笑笑，多與同學分享你的笑。順附笑臉一個。

在確定他的態度變得友好之后，我實施了進一步的方案：學習上要求他上課聽課，以提問、啟發來增加對他的關注，他開始認真聽課了。同時，和他一起制定學習英語計劃：每天把學過的單詞背牢，第二天早讀，我檢查他默寫。在我、班主任和政治教師的引導下，他的學習態度和積極性都有了很大的轉變。曾經，我一度不解于他的轉變，仔細思來，應該是真誠的愛讓他感受到了溫暖。從此，他開始與同學融洽相處，打成一片。

花兒也許不夠艷麗，不是盛開在宮廷，而是阡陌之上，但它的芬芳仍會融化孤寂冰冷的心。斯是陋室，惟吾德馨。

立德樹人，不僅在課堂內，也在課堂外;不僅在教科書中，更在生活中;不僅是說教，更是言傳身教、以身作則。教師生涯的迎來送往中，歲歲人不同，年年花相似，愿陽光雨露下，陌上花盛開。