試論家園合作如何培養幼兒良好行為習慣

杜曉霞

【摘要】我國的教育制度在新課改后日趨完善，幼兒教育也日漸系統化和標準化，家長們也慢慢更多地注重起幼兒們的學前教育，相比知識能力的培養，幼兒們的規則適應與獨立性的引導愈發受到家長們和全社會的重視。良好的習慣對于孩子的一生有著很大的意義，在孩子很小的時候幫助孩子建立起良好的行為習慣對于幫助孩子良好的成長以及未來的學習生活都有著奠基性的作用，因此，在幼兒行為習慣的培養教學工作開展的時候要加強對于家園合作的探索，為孩子的成長提供更加有效的教學。

【關鍵詞】行為習慣;幼兒園教育;家庭教育;家園合作

父母與老師的悉心教導是幼兒健全人格建立的重要保障，規則意識與獨立能力發展的關鍵時期正是在學前教育的適齡幼兒時期，幼兒園的教師們應當確保幼兒的規則適應能力與獨立人格能夠符合小學教育的要求，為此就要對幼兒人格培養工作作出詳細規劃。近年來，隨著學前教育在辦學方面的工作越來越規范，仍存在著很多問題，如普遍存在的重視“知識技能教學”輕視行為習慣的培養問題，幼兒園教師們應當從為幼兒個性發展負責的態度出發，幫助孩子建立起良好的行為習慣。

一、培養幼兒良好行為習慣的必要性

這幾年來，社會新聞中經常會出現因家長溺愛幼兒與兒童而造成的負面新聞，形容家庭教養不得當的幼兒或兒童的專用名詞“熊孩子”也應運而生，這些被稱為“熊孩子”的幼兒或兒童們有些共同的特點，如不顧及他人感受導致對他人造成心理傷害，甚至會做出在公共場合肆意妄為的事情。而這些“熊孩子”自己并不覺得有什么問題，這就反映出幼兒教育中存在的重大問題。這對于社會來說甚至是一種很有可能引發社會矛盾的社會隱患。而與幼兒或兒童接觸最多的就是幼兒園的教師們，因此這些教師們將背負起極為重要的責任，那就是要對可能產生這種情況的孩子們要提高警覺，及時地作出積極有效地引導，避免“熊孩子”的產生，并努力尋找杜絕“熊孩子”出現的辦法。

綜上，培養幼兒良好的行為習慣與獨立能力要將家長們的努力和幼兒園的課程相結合，二者相輔相成才能促使幼兒學會獨立自主地適應集體生活中的各項規則。在學習工作進行的過程之中加強對于自身行為規范以及認知的養成，使得孩子在接受后續的教學安排以及在生活之中都能夠從中受益。

二、如今的教學體系之中對于孩子行為習慣培養的不足

學前教育課程的設置存在著很大的失衡問題，近年來的社會物質生活漸漸豐富，家長們更多注重的是孩子在幼兒時期的知識技能方面能力水平的提高，導致家長和學前教育機構都忽視了幼兒規則適應能力與獨立能力的培養，這種教育理念嚴重阻礙了幼兒獨立性的發展。除此外，幼兒教師們自身還存在問題，很多教師都沒有具備樹立良好榜樣的意識，也就讓幼兒們喪失了一個可以學習的優秀榜樣，無疑也阻礙了幼兒們獨立能力的培養。家長與幼兒園之間的交流不密切也是影響孩子行為習慣養成培養不足的重要原因，很多家長存在著學前教育體系不重要的誤區，使得很多孩子在教學體系之前接受教育的時候相應行為習慣沒有養成，對于后續的成長而言十分不利。

三、家園合作的發展方向

（一）雙方正視自己的定位

在家園合作的體系之中教師以及家長之間有著十分密切的聯系，家長與教師在整個體系之中都有著十分重要的地位，在此過程之中家長與教師在教育的過程之中應該互相合作，在孩子的成長的過程之中幫助構建十分和諧的教育環境。當孩子在學校的時候老師應該在自己的教學時間段利用自身的專業知識幫助孩子塑造自己的人格并且養成良好的行為習慣。對于家長而言，當孩子放學在家中的時候也要對孩子進行相應的教育使得孩子在成長的各個時間段都能夠得到相應的規范，家長要以身作則幫助孩子建立起一個行為養成的意識，并且爭取做孩子的榜樣。幼兒的很多行為都是模仿出來的，無論是在家里還是在幼兒園中，幼兒們都會無意識地模仿家長老師們的行為，這是幼兒的一種客觀存在的天性，幼兒教師們完全可以好好利用幼兒們的這種天性，為幼兒們做出良好的榜樣，達到提高幼兒規則適應能力與獨立能力的目的。

（二）加強交流與合作

教師與家長之間加強聯系與交流是合理開展家園合作的重要前提，很多家長在孩子成長的過程之中過分依賴于教師，覺得自身在孩子成長的過程之中作用不大，不愿意或者是覺得沒必要與教師之間進行相應的交流，會對于孩子的成長造成一定的影響。首先將

家園合作放在家長思想的認同上，通過宣傳讓家長在思想上認識到自身所擁有的權利和義務，然后結合實際，因地制宜地組織開展家園合作的活動，如運動會，家長會，參觀幼兒作品展等，讓家長通過幼兒園的這些活動，循序漸進提高家長的參與素質。

（三）根據實際需要不斷完善合作的方式以及內容

幼兒園與家長之間的合作方式是十分多樣的，近年來隨著互聯網技術的不斷發展，類似于視頻會議等等線上交流模式也逐漸豐富起來，幫助家長與幼兒園之間建立更加方便快捷的交流平臺。在實際教學工作開展之中家長的文化程度可能存在不同的差異，對于孩子的教育方式以及教育內容都會有所區別，這樣的家園合作會使得在教學工作開展之中幫助孩子提供更加有效科學的教學內容，針對每個孩子不同的問題以及孩子在不同階段的教學需求開展相應的教學任務，幫助孩子在很小的時候就能夠得到來自多方的教育，更加容易建立起良好的行為習慣。

總結

綜上可得，隨著社會的發展與幼兒教育的發展，幼兒人格的健全需要更加豐富的內涵，而良好的行為習慣養成，無論是家長還是幼兒教師都要更多地注重這些方面的培養，可以通過多方式以及高頻率的交流幫助孩子成長，讓幼兒們在學習知識技能的同時也能培養起更為重要良好行為習慣。

參考文獻：

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