如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

黃癸水

【摘要】初中歷史課堂教育是我國核心素質(zhì)教育的重要組成部分，本文在明確當(dāng)前教育大環(huán)境下，結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際情況，對教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革方式進(jìn)行分析，從而提高歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率，推動(dòng)我國教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。以期可以提高相關(guān)教育工作者對于歷史教學(xué)、培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)完善人才的重視程度，逐步提升學(xué)生的愛國意識和民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;核心素養(yǎng);問題及對策

前言

歷史核心素養(yǎng)分為“素”和“養(yǎng)”兩方面，“素”是通過長時(shí)間歷史學(xué)習(xí)而沉淀下來的素質(zhì)，這其中包含了思想傳承、優(yōu)良品德等等;“養(yǎng)”是指學(xué)校教育對于學(xué)生的后天培養(yǎng)，其中包含了文化教養(yǎng)、情操陶冶等等。因此，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是我國教育目標(biāo)中最亟待養(yǎng)成的一種能力，立足歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)，能夠?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生歷史知識儲備，并對我國實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)起著不可替代的作用。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的主要問題

（一）歷史學(xué)科地位低的問題

受到傳統(tǒng)教育觀念影響，無論是學(xué)校、教師還是家長都更看重學(xué)生的語數(shù)外等主科學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為歷史是“副課”，導(dǎo)致對于歷史學(xué)科的重視程度不夠。學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)低下、歷史課堂教育諸多弊端等問題，都未能引起教育工作者的關(guān)注，這造成了歷史教師失去主觀能動(dòng)性和教學(xué)積極性，在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的目標(biāo)更是遙不可及。再加上對歷史學(xué)科不夠重視的原因，導(dǎo)致部分學(xué)校沒有聘用專業(yè)的初中歷史教師，甚至出現(xiàn)其學(xué)科教師代為歷史教學(xué)等問題，歷史教師水平參差不齊，由于教師專業(yè)不對口、歷史教師核心素養(yǎng)不夠等問題，導(dǎo)致歷史教育過程中對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不明顯[1]。

（二）未開展實(shí)踐活動(dòng)的問題

現(xiàn)代歷史教學(xué)多發(fā)生在教室里，甚至部分學(xué)校的體育課都換成了室內(nèi)的，這種現(xiàn)象表明學(xué)生已經(jīng)很久沒有走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，這限制了學(xué)生的自由發(fā)展方向和歷史學(xué)科核心素質(zhì)養(yǎng)成的速度。例如：在學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源》一課前正值端午佳節(jié)，學(xué)生進(jìn)行法定假日的休息時(shí)，教師未抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生切身體會(huì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，使學(xué)生們只能從課本中了解端午節(jié)的習(xí)俗，對于古代百越地區(qū)對龍圖騰的崇拜、對詩人屈原抱石跳江的節(jié)日來源只能死記硬背，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變得更為被動(dòng)和困難。另外，部分教師為了少承擔(dān)責(zé)任，很少甚至從不組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致課內(nèi)知識無法延伸到課外，阻礙了學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神的發(fā)展與落實(shí)。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中問題的解決

（一）提升全社會(huì)對歷史教育和歷史核心素養(yǎng)的重視

我國政協(xié)副主席張吉?jiǎng)傇诮逃龑ｎ}會(huì)議中指出：歷史是過去的沉淀也是未來的導(dǎo)向。這表明只有重視國家歷史才能改善初中歷史教育的現(xiàn)狀，提高整體歷史核心素養(yǎng)，提升全社會(huì)對于歷史教育的重視程度已成當(dāng)務(wù)之急。首先，要提高教師的歷史核心素養(yǎng)才能培養(yǎng)學(xué)生，要從思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，古人云：腹有詩書氣自華，這表示讀書既可以拓寬知識領(lǐng)域還可以提升自身核心素養(yǎng)，歷史教師需多讀史書、多參加提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)等等，完善自身缺失的歷史核心素養(yǎng)。其次，提高全社會(huì)廣泛重視要從自身出發(fā)，無論是學(xué)生、家長、教師都要秉承“過去是未來的鑰匙”觀念，只有對歷史有全面透徹的認(rèn)識和感悟，才能讓新一代初中學(xué)生擁有良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)綜合性人才！

（二）開展歷史實(shí)踐活動(dòng)豐富歷史教學(xué)

基于初中生正好處于貪玩好動(dòng)的年紀(jì)，教師可以通過開展有趣的實(shí)踐性活動(dòng)來吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的實(shí)地歷史調(diào)查，把歷史教學(xué)課堂放在本市博物館、戰(zhàn)役紀(jì)念館、周邊名勝古跡等地方，在符合學(xué)校規(guī)定和保證學(xué)生安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)歷史資料和咨詢相關(guān)工作人員，這對于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣有非常有效。在實(shí)際歷史實(shí)踐過程中，教師要明確實(shí)踐目的，在帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)把歷史知識和實(shí)踐過程相結(jié)合，做好課內(nèi)知識有效消化和課外學(xué)習(xí)延伸，例如：在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨的誕生》這一課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生有秩序的進(jìn)入戰(zhàn)役紀(jì)念館進(jìn)行參觀，通過館內(nèi)講解員從與教師不同角度對于黨史的介紹，使學(xué)生深刻理會(huì)中國共產(chǎn)黨的成功對于中國人民、中華民族乃至整個(gè)世界的深遠(yuǎn)意義，這是局限于教室內(nèi)所不能達(dá)到的教育效果，對于拓寬學(xué)生人文視野和提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)都有著正向影響。

結(jié)論：

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)過程存在著較多的問題，且現(xiàn)象也并不是很樂觀，這需要相關(guān)部門提高對于歷史教育的重視。中國擁有上下五千年的歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)歷史對于培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)具有積極作用，因此教師團(tuán)隊(duì)盡快完善初中歷史課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合時(shí)代要求引導(dǎo)學(xué)生探索中國歷史的淵源長河，在提高學(xué)生愛國意識同時(shí)逐漸提高其歷史核心素養(yǎng)。這不僅能改變傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)模式，對于培養(yǎng)全面綜合型高素質(zhì)人才有著積極的作用！