淺談初中體育教學方法的多樣化

楊酸

【摘要】體育這一學科，相比其他學科體育學科不被學生所重視，認為這一學科可以被忽視掉，所以每次在課堂上的運動時并不給予重視，學生不重視體育專業學科，跟教師所提供的教學方法有很大的關系，因為學生已經適應教師的教學風格，以及他們所采取的教學方法，在課堂上的安排也基本是相似的，所以他們對體育課堂并不感興趣，從而致使他們的行為并不夠積極。因此教師在進行體育教學方面需要基于多樣化的教學方法，這樣才能夠吸引學生的注意力，強化他們對體育學科的重視程度，本命題就來研究一下多樣化體育教學的方法。

【關鍵詞】初中體育、教學方法、實踐思考

正文：作為教師要明白，自己為學生所提供的教學方法，很容易影響學生對于這一學科的態度，所以平時在教學過程中盡量要改變自己的教學風格，融入其他的事物，讓學生對課堂產生興趣。這樣的話，他們在學習方面才會更加積極，也能夠助推學生能力的提升以及基本素養的養成。

一、合作式教學

團結合作是學生在人生發展的過程中，需要學會的一個理論，平時在其他課堂中教師也多會安排學習小組進行組織學生讓他們參與活動在體育課堂上，不需要太多的約束，就是可以讓他們自己主推創造合適的小組成員組成一個隊或是一個組，平時在體育課堂上可以為每個小組分配一些學習任務，尤其是對于體育理論方面的知識，教師可以讓學生以寫作的形式進行分配，進而確定每一個成員都有任務進行完成。除此之外，教師也可以讓他們民主的確定每一個小組的負責人這樣的話，教師可以把學習任務分配給負責人，再由負責人分別將學習任務分配給其他成員利用這種形式幫助學生懂得合作，長此以往下去必然會培養出學生具有團結友愛的精神。

例如：在進行田徑運動教學的時候，教師可以提前為每個組準備好一些學習問題，然后在上課之前交每個組的負責人都集中在一起，讓他們也抓鬮的形式確定小組需要完成的內容，并讓他們傳達下去，要以小組的形式進行協調配合，完成這些基本的知識。在第二天上課的時候，教師可以隨機提問學生讓他們將自己在刻下了解到的內容進行分享。這一環節也是能體現出小組合作的狀態，分享給其他學生既能保證自己沒有白做這個任務，又能讓其他學生了解到自己調查內容之外的事情，便于提升他們的了解情況。論部分教學完畢，可以進行實際訓練，就是可以利用視頻的形式為學生展示短跑長跑的姿勢，然后將他們帶到體育場讓他們一小組的形式進行練習，讓小組成員通過互相指導，互助并確定彼此的肢體行動的準確性。

二、自由式教學

在豐富教學方法上，教師還可以采取自由式教學，這種教學即為教師需要給學生足夠的時間與空間，讓他們自己進行學習，或者是鍛煉，在課堂上教師可以在熱身環節將這一部分交給體委上去體委發揮作用，組織學生也強調體委的作用，并讓他們彼此配合，讓學生能聽懂體委的指令，并做出配合。久而久之，班級的團結心也可以蹲練出來。

除此之外，教師可以在安排學生自由活動的時候，可以讓學生利用相關信息充分發揮他們的肢體協調能力，讓他們借助這些器材進行鍛煉身體，這個時候教師不需要給出復雜的指令，只需要給學生自由的空間，讓他們發揮出自己的力量，讓他們嘗試開始自己實踐去摸索出對器材的了解，長時間下這種自由式教學，不僅可以大膽開拓學生的潛力，又能讓他們在有限的時間內得到充分的身體鍛煉，還可以發揮出他們對器械的了解程度，讓他們進一步對器械進行摸索完美的利用好體育課堂的時間可以有序地鍛煉身體，又不浪費體育資源。

三、游戲式教學

游戲教學法在教學中應用較廣，畢竟學生在一點點的發展，他們對于游戲的體驗還是比較喜歡，所以教師在豐富自己教學方法上，也可以利用游戲教學法這樣的話，不僅可以大大提高課堂學習的效率也能夠，讓他們在快樂中學習并掌握一些技能，從而鍛煉他們的身體生活強健的體魄。除此之外，教師利用游戲是教學法還可以激發學生的學習動力，并活躍課堂的學習氛圍，也能夠減輕教師的教學壓力，兩者都可以處于愉悅的狀態下，進行教學跟學習。

例如：在進行短跑訓練中，教師可以設計多樣的游戲環節，可以是折返跑、接力跑、繞圈跑、直線跑，總之，在體育課堂上就需要設計多種多樣的游戲環節，這樣的話，才能讓他們放松自己的心態積極的投入體育課堂，在體驗這些豐富的晨跑訓練之后，他們的體能必然會有一定的提升。對于他們身體是比較良好的，況且在游戲中教師不要過分的干預，他們要給他們充足的空間，讓他們自己進行實踐。慢慢地就會發現，學生會逐漸愛上體育課堂，參與課堂學習的積極性也會比較高漲。

四、情感教學法

所謂的情感教育缺乏就是在平常的課堂中，教師也不要忘記忽略學生的心理與情感。在面對體能訓練上，很多學生會由于心理壓力以及身體上的不協調，對體能訓練產生排斥的情緒。這個時候教師就需要去幫助學生排泄自己不良心理用語言去鼓勵他們讓他們重新樹立信心。這是當學生在體育課堂上遇到困難的時候，也要及時的幫助他們去解決問題進一步的去疏導。他們的心態，讓他們擁有一個積極的心態去面對困難，讓他們明白困難總是有方法可以解決的。除此之外，還在啟迪思想上，盡量要以詼諧幽默的語言，并配有和諧的肢體動作，讓學生感受到體育課堂的溫暖。在平時的學習過程中，教師還可以以身作則親自為他們示范動作，在學生不理解的情況下，幫助他們去糾正自己的肢體慢慢練習，最終擁有一個合適的動作。不管怎樣，教師在教學中一定要合適的拿捏情感。這樣的話，才能讓學生感受到體育課堂的有趣與豐富，從而也就能改變他們對體育課堂的傳統觀念。

結束語：總而言之，體育教師在進行初中體育方面的教學過程中，一定要突破自己原有的風格上，體育課堂的課堂活動也要更加豐富，增加一些創新的元素，讓學生感受到體育課堂的變化，這樣的話，他們才能夠快速轉變學習觀念，并能夠重視這一學科，重新改變他們對體育的看法，不再是為了考試而應付體育課程，可以在這樣的課堂中學習到其他有用的知識，開拓自己視野的同時，強化自己的身體素養。

參考文獻：

[1]董旭明.初中體育教學方法多樣化分析[J].家長，2021（13）：61-62.