語音教學(xué)在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

徐菁霞

【摘要】隨著教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，小學(xué)高年級英語在構(gòu)建全新教育體系的過程中，語音教學(xué)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，在形成語音思維，提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的同時，讓學(xué)生在語音教學(xué)中產(chǎn)生獨(dú)有的語音能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式過渡的過程中，教師不斷完善自我，重視語音教學(xué)，從而在改變教學(xué)方法和教學(xué)策略中，提升學(xué)生的語音準(zhǔn)確性以及靈活性，梳理出有效語音信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)高年級學(xué)生對語音教學(xué)有全新的認(rèn)知。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，逐漸將學(xué)生作為發(fā)展的中心，多途徑構(gòu)建語音教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境的同時，滿足學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)需要，在相互學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的辨音能力以及口語表達(dá)能力，提升整體英語教學(xué)的實踐效果。

【關(guān)鍵詞】語音教學(xué) 小學(xué)高年級英語教學(xué)中 運(yùn)用策略

一、小學(xué)高年級英語教學(xué)

步入小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變的邏輯性較強(qiáng)了。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時，高年級英語的語音教學(xué)也融入到了課堂教學(xué)實踐中，在尊重學(xué)生語音學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，也要重視學(xué)生的語調(diào)和語感，指正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)錯誤行為。讓學(xué)生在參與英語創(chuàng)新實踐的過程中，加強(qiáng)口語交際，全面進(jìn)行語音思考，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。教師在語音教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)語音教學(xué)中的不同問題，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，克服語音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，形成日常語言的有效訓(xùn)練。

（一）語言教學(xué)的重要性

小學(xué)英語語言是學(xué)生與社會接觸的重要橋梁，英語教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)需要，在分析英語語音教學(xué)實際問題的同時，大膽進(jìn)行英語語音教學(xué)的創(chuàng)新實踐，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主人，采取有效的教學(xué)方法，將語音教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生日常生活中的實踐內(nèi)容，并能夠?qū)⒄Z音的有效感情融入當(dāng)中，形成良好的學(xué)習(xí)積極性。語音教學(xué)是學(xué)生英語基礎(chǔ)能力形成的實踐教學(xué)，重視語音教學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)滲透，通過語音教學(xué)的實踐延伸，尋求語音教學(xué)的有效途徑，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全面語音教學(xué)發(fā)展中，讓學(xué)生獲得全面進(jìn)步。

（二）教師進(jìn)行語音教學(xué)的思考

小學(xué)英語階段是學(xué)生聽說讀寫能力形成的基礎(chǔ)階段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)行英語教學(xué)創(chuàng)新的過程中，語音教學(xué)的地位越來越明顯，教師在高年級英語教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識與技能，還需要在多元英語思維形成的過程中，強(qiáng)調(diào)英語的運(yùn)用以及英語語音的辨別，在不斷讓學(xué)生解決實際問題中，通過語音教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，主動讓學(xué)生進(jìn)行鉆研，從而改變課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生與教師的互動效果。語音教學(xué)符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，在提升學(xué)生音標(biāo)、音準(zhǔn)的同時，進(jìn)行語音相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言學(xué)習(xí)的潛能，在滿足學(xué)生不同需求中，教師進(jìn)行語音教學(xué)的探索，每一次語音教學(xué)實踐都是教師進(jìn)行教學(xué)改革的重要決心，也是落實相應(yīng)教育創(chuàng)新理念的有效方法，語音教學(xué)讓整體英語教學(xué)節(jié)奏更加的緊湊，在進(jìn)行情感溝通的過程中，流利的進(jìn)行語音輸出，在相互合作和相互鼓勵中，語音教學(xué)讓課堂變得生動高效，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

二、語音教學(xué)在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

小學(xué)生正處于思維和能力形成的重要階段，在英語語音的實踐發(fā)展中，教師運(yùn)用創(chuàng)新思維，將英語課堂變成學(xué)生喜愛的課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓語音教學(xué)發(fā)揮重要的教育價值。每一次在與學(xué)生進(jìn)行單詞發(fā)音訓(xùn)練以及有效拼讀中，語音成為學(xué)生提高聽力效果的重要基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)環(huán)境中，教師破除各種學(xué)習(xí)障礙，對語音教學(xué)內(nèi)容加以研究，采用適合的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多角度進(jìn)行語音的分析和理解，在實踐探索中，提高英語語音教學(xué)效果。

（一）多樣化教學(xué)融入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為課堂教學(xué)導(dǎo)入的精彩部分，在多樣化進(jìn)行語言教學(xué)實踐融入的過程中，教師和學(xué)校應(yīng)重視語音教學(xué)的實踐方式，在營造輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍中，采用相應(yīng)的教學(xué)活動，發(fā)揮語音教學(xué)的教學(xué)價值，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的口語交流，從而在語音多樣輸出形式中，提高課堂教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)our animal friends時，教師在教學(xué)導(dǎo)入部分采用故事復(fù)述的形式，分享自己喜歡的動物，在介紹自己動物朋友與同學(xué)進(jìn)行互動中將語音教學(xué)引入課堂，從教材中教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，形成對動物朋友的特點(diǎn)介紹，在激發(fā)學(xué)生熱愛小動物情感中，通過語音的播放以及問題的互動，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行語音表達(dá)，在教師的鼓勵下糾正學(xué)生的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生展示自我的信心，提升課堂教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建豐富的語音教學(xué)途徑，提升語音能力

教師在英語高年級語音教學(xué)中，需要積極地為學(xué)生引導(dǎo)實踐方向，在不斷讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行語音學(xué)習(xí)情境構(gòu)建中，掌握語音學(xué)習(xí)方法，多途徑進(jìn)行語言思維的訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)語調(diào)和發(fā)音的同時，多元化進(jìn)行語音學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用線上語音模塊進(jìn)行辨音學(xué)習(xí)，掌握語音學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的語音能力。例如在學(xué)習(xí)Seeing a doctor時，教師在教學(xué)過程中，通過微課的形式，進(jìn)行課文內(nèi)容的呈現(xiàn)，抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行語音教學(xué)中，讓學(xué)生構(gòu)建語音情境，充分利用多媒體課件進(jìn)行立體式的語音規(guī)范中，與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生抓住語音表達(dá)中的重點(diǎn)內(nèi)容解決語音問題，教師在積極評價中鼓勵學(xué)生理解和分析，在實踐交流和合作中提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

語音教學(xué)在小學(xué)高年級英語教學(xué)的實踐運(yùn)用中，需要教師和學(xué)校重視語音教學(xué)的實踐發(fā)展，在改變語音教學(xué)現(xiàn)狀的同時，全面進(jìn)行語音教學(xué)的創(chuàng)新探索，以學(xué)生為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語音能力，為英語教學(xué)創(chuàng)新添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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