讓素養落地生根

張鵬飛

【摘要】隨著新課改的不斷進行，對教育的要求逐漸提升，小學階段是學生思想成長和身體發育的關鍵階段，對于一些學生不良的嗜好和習慣，就要從小抓起，及時阻止不良的發展勢頭，從小就培養學生優秀的品質和良好的習慣，現階段的小學道德和法治教育不僅僅需要為學生普及相關道德與法律的知識，同時也要培養學生的學習能力，促進學生道德與法治的綜合素養提升。本文將分析現階段小學道德與法治教學中如何提升學生的核心素養。

【關鍵詞】小學教育;道德與法治教學;核心素養

小學階段的道德與法治教學對學生來說非常關鍵，有利于學生形成道德觀念和法治意識，隨著社會的發展、課改的不斷進行，對于小學道德與法治教學提出了更高的要求，所以思考如何在小學道德與法制教學中提升學生的核心素養成為了每個老師都必須要做的。老師需要從創新教學理念和教學方法上入手，在日常教學活動中更多的觀察學生的興趣愛好和學習困難，努力尋找適合學生并且容易讓他們接受的教學方式。

一、小學道德與法治課堂教學現狀分析

小學階段的學生由于各方面的知識水平都比較低，各項的能力和思想觀念都處于快速發展階段，他們的可塑性非常強。需要在接受教育的過程中得到正確的引導，否則，有可能走向錯誤的道路。但是在很多地方，尤其是欠發達地區，老師依舊采用傳統的教育理念，只關心學生的成績進步，對于學生的道德和法治教育不夠重視，家長也受到應試教育的影響，只在乎學生的名次，對學生的一些不良習慣和嗜好并不在意，在假期為學生報名各種培訓班，他們認為這樣也是讓孩子全面發展的一種方式，殊不知這已經對學生的心理產生了極大的影響，學生在這樣大的壓力之下心理會發生很大的變化。長此以往，學生的道德和法治教育缺失，很容易走上錯誤的道路，老師和家長對于道德和法治教育不夠重視的行為，對于學生的成長非常不利。[1]

二、小學道德與法治學科核心素養的內容

學生發展核心素養，主要值能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究如何發展學生的核心素養是小學道德與法治學科的重要教學目標。每個學科都有自己的學科素養，隨著現在教育水平的發展，學科素養的內容越來越清晰，在小學道德與法治教學的過程中，學科核心素養的內容主要有：第一，通過道德與法治教學，讓學生擁有崇高的道德品質，懂得分辨是非，在面對事物的時候能有自己正確的判斷能力。第二，通過道德與法治教學，健全學生的法律常識，在日常生活中，懂得利用法律來管理自己的行為，在面對危險和困難的時候，也可以利用法律來保護自己，讓自己不受傷害。第三，通過道德和法制教學，讓學生有健康的生活方式，道德與法治教學，事實上就是對學生思想和生活習慣上的改變，教師在教學過程中通過合理的引導，讓學生摒棄不良的習慣和嗜好，變得更加具有正能量，對自身的控制力更強，為今后學生的良好發展打好基礎。

三、小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的策略

1.強化基礎教學，提升教學品質

在學生的日常生活之中，很多細節都可以反映出一個人的道德素養，在現階段的小學道德與法治教育之中，現階段，大部分老師對學生的教育只存在于課本知識的講授，很多課本上的內容和學生的實際生活關聯不大，學生很難對知識產生正確的理解，教學效果自然也不會很好，對于小部分可以掌握知識的學生來說，雖然可以理解，但是并沒有實踐的機會，對于這種情況，老師可以對書本上的內容稍加改動，使其變得貼近學生的生活，讓學生真正感悟到道德觀念的樹立對于一個人的改變。例如：在教育學生飯桌禮儀的過程中，先對學生普及知識，讓學生了解吃飯之前不吸收會造成什么樣的影響，自己的身體會產生什么樣的變化，再通過設備讓學生了解病毒和細菌的樣子。在學生學習完畢之后，讓學生每個人都談談自己的感受，之后老師再教給學生正確的洗手方式，并提醒學生在家的時候如果爸爸媽媽飯前沒有洗手也要及時讓他們洗手，在吃飯的時候不可以用手抓飯，教會學生正確使用筷子的手法，這樣的教學方式，有利于學生養成良好的習慣，形成較高的道德素養，在飯桌上懂得尊重他人。[2]

2.借助教學情景，注重自我生成

小學階段，貪玩好動是小學生的特點之一，老師要在日常中多留意學生的特點和學習過程中的誤區，根據這些信息，學生的特點就是貪玩好動，老師要善于抓住學生的興趣愛好，制定適合學生的教學模式，讓學習內容更加有利于學生理解。小學生的思維較為稚嫩，很多書上的意思他們都不太明白，對于這種情況，老師可以創設合理的教學情景，讓學生對于知識的理解更加透徹，例如：在教導學生保護動物的過程中，老師可以合理利用設備，為學生多引入一些沒有見過的瀕危動物的照片和視頻，讓學生對于它們更加了解，讓每個人都說出一個自己喜歡的動物。讓每個人都選擇一個自己最喜歡的動物，并說說自己為什么喜歡，隨后老師向學生展示一組數據，讓他們增強對于瀕危動物的保護欲。表揚愿意與大家交流想法的學生，在之后的活動之中更多的鼓勵學生說出自己的想法，通過這樣的方法，在加深了學生對于知識的印象，同時在學生表達想法和老師與同學交流分享的過程中，也拉近了老師和同學之間的距離。不僅僅可以加深學生對于知識點的理解，同時也可以提升學生的語言表達能力。

3.制定教學制度，培養規則意識

"無規矩，不成方圓"，培養小學生的法治觀念就應該從小做起，健全的法制觀念對于學生的成長有重要的意義。所以在日常的教學中老師要非常重視，但是在這個時期的小學生對于法律知識的接受能力不足，老師也可以巧妙地將法治意識轉化為規則意識。例如：老師可以將學校作為一個大環境，健全各種校紀校規，努力的引導學生遵守規定，設立這些規定的同時，也要制定獎罰制度，讓行為不當的學生受到懲罰，表現良好的學生受到獎勵，通過這樣的方式，每個學生都會努力的遵守規則，盡量向獎勵靠近，學生在日常生活中就養成了規則意識，在之后的成長過程中就會明白那些事情應該做，哪些事情不能做。

總結：

總而言之，在小學道德與法治教學過程中，提升學生的核心素養是非常關鍵的教學目標，老師應該對教育理念進行創新，教育方法進行改進，抓住學生的興趣愛好，設定合理的教學方案，讓學生更易于接受，努力提升學生的核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張國紅.解析小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略[J].孩子天地，2020，000（002）：P.69-69，72.

[2]張華暉.讓核心素養在道德與法治課堂落地生根[J].東西南北：教育，2020（6）：0100-0100.