高中語文群文閱讀與寫作整合的教學初探

楊雪平

摘要：高中漢語語言學習相對系統，閱讀與寫作教學的有機結合對提高學生的語言學習水平具有深遠的意義。在素質教育的背景下，高中語文教師應重視課堂教學的質量，在有限的課堂時間內促進學生學習知識，使學生獲得相應的收獲。在教學過程中，教師應采取相應的對策，實現讀寫的深度融合，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習過程，引導學生自主思考。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;寫作

一、群文閱讀教學的意義

新課改要求教師在教學過程中培養學生的核心素養，教師在開展集體閱讀教學時也應秉持這一理念。在小組課文閱讀教學過程中，教師選擇一個話題，圍繞這個話題展開小組課文教學。學生閱讀完這些課文后，利用老師教的閱讀方法，解決閱讀過程中的問題。通過對這些課文內容的深入比較和理解，學生會發現這些課文之間的共性和聯系。因此，通過集體課文閱讀訓練，學生不僅可以掌握更多的語言閱讀方法，豐富人文社會科學知識，還可以從不同的角度欣賞課文，理解課文的意識形態。這種訓練方式有利于擴大學生的思維張力，幫助學生形成敏銳的觀察力，促進學生核心素養的全面提升。

二、高中語文群文閱讀與寫作結合的教學現狀

當前，具備較為深厚文學功底的高中學生少之又少，多數學生的寫作能力較差，有的甚至對語文寫作產生了恐懼感。很多學生為了解決考試的困境，只能通過背誦范文、優美段落來拼湊應付，這樣做的直接后果就是容易偏離寫作主題，難以獲得高分。

（一）高中學生難以投入充足的閱讀精力

高中階段一切以高考為中心，學生難以有充足的時間和精力進行閱讀，主要從以下三點體現：第一，在經濟投入方面。將更多的經費花在購買教輔資料上，只有很少的經費投在文學資料上，兩者之間的經費投入差距顯著。第二，在興趣的投入方面。科學技術發展到今天，各類電子產品在方便人們生活的同時，帶來了更多誘惑。各種動漫、網絡小說吸引著學生的注意力，學生很少將興趣用在閱讀文學作品上，造成學生閱讀范圍不夠廣泛、知識儲備不夠深厚。第三，時間投入方面。大多數高中學生閱讀時間不固定，大量的時間用在課程學習和應付考試上，相當比例的學生閱讀時間每天不到三十分鐘。

（二）學生的閱讀缺少教師和家長的目的性指導

中學生的閱讀活動基本是隨意開展的，或者說教師和家長都是根據自己的閱讀經歷來指導學生閱讀，多數沒有系統的閱讀預案，帶有較強的隨意性。主要體現在以下幾點：首先，選擇的書目不符合學生的興趣。在給學生選擇閱讀書目時，教師或家長主要是按照自己的主觀印象選取，提供的書目難以符合學生興趣。甚至還存在強制性閱讀的情況，學生不能按照自身興趣選擇閱讀書目。其次，閱讀方法不夠豐富。家長和教師選擇的作品更多的是與教材內容相關，學生的閱讀方法單一指向應對考試訓練。最后，教師和家長對學生閱讀行為缺少足夠的關注，致使學生容易產生負面情緒。由于缺乏有效閱讀指導，學生容易放棄閱讀。綜上所述，在閱讀指導上，教師和家長都沒有形成有效的閱讀指導方式。

三、高中語文群文閱讀與寫作相結合的有效策略

（一）突出學生的主體地位，鼓勵學生獨立閱讀

獨立閱讀要求減少教師指導閱讀的時間，以便學生自己閱讀。這要求教師不斷提高專業能力，確保在有限的教學時間內，幫助學生樹立正確的閱讀觀念。比如在執教《荷塘月色》這篇課文時，可以將其與《江南的冬景》結合起來，進行群文教學。《荷塘月色》中朱自清通過描寫荷塘月色的美麗景色，表達了作者對美景的贊賞。在《江南的冬景》中郁達夫通過描寫江南冬天的不同美景圖展現了江南冬季的特征，體現了他對江南冬景的鐘愛之情。兩篇文章都是寫景散文，通過對比學習能夠讓學生對寫景散文的表達方法、寫作角度等有更深刻的理解，能夠提升學生對于同類型文章的理解能力。高中教師進行閱讀教學時要充分利用教材中的文章，利用群文教學提高學生的閱讀理解水平與寫作水平。

（二）培養良好的閱讀習慣，為寫作打下良好基礎

閱讀和寫作是相輔相成的。通過不斷地閱讀，學生可以積累相應的材料以備將來寫作之需。同時，他們可以通過寫作進一步研究和探索文章，以獲得新的知識。在高中語文教學過程中，教師必須準確把握二者的關系，實現二者的互利雙贏，以達到最大限度提高教學效率的目的。例如，在閱讀教學中，作者要求學生提取他們在閱讀過程中看到的好詞和句子，并使用上午閱讀課時間進行閱讀和背誦。在寫作教學中，教師要求學生積極運用自己在文章中摘錄的好詞和句子，以使文章脫穎而出、增強文采。從長遠來看，學生的文章會越來越漂亮，文章中使用的寫作技巧越來越多，結構也越來越合理。

結語

在高中語文教學中，群文閱讀是學生獲取各種信息和拓展思維視野的重要途徑。這是提高學生寫作能力的重要基礎，對培養學生的寫作能力起著重要作用。在提高學生的寫作能力的過程中，還可以鍛煉他們分析文章主題和表達的能力，從而提高閱讀效果，并實現對學生的教育。因此，教師應努力提高自身的閱讀經驗和教學水平，積極創新教學方法，為學生提供高質量的閱讀教學，提高學生的寫作技能。

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