高中班主任管理實踐中融入德育教育的途徑探析

韋基英

摘要：隨著我國教育改革工作的不斷深化，對高中班主任的工作提出了新的要求，在開展班級管理工作當(dāng)中，高中班主任不僅要給學(xué)生講解基本的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，需要在班級管理過程當(dāng)中融入德育教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使得學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛疚膶@高中班主任管理實踐中融入德育教育的路徑為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;班級管理

前言：

高中班主任是班級的指導(dǎo)者，不僅管理著班級，還需要對學(xué)生的成績負(fù)責(zé)，可見班主任老師的教學(xué)任務(wù)較重，但是隨著新課程改革工作的不斷深入，對高中班主任提出了更高的要求，老師在開展班級管理工作的時候，不僅僅針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜耍陙恚掠逃絹碓绞艿礁嗳说闹匾暎绕涫菍τ诟咧猩鷣碚f，具備較高的道德素養(yǎng)能夠直接促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，因此，高中班主任在進(jìn)行班級管理工作的時候，應(yīng)該融入德育教育，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

1高中班主任在德育教育工作中存在的問題

由于高中生面對著巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力較大，很少有機(jī)會和時間接受德育教育，再加上老師受到應(yīng)試教育的影響，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至有的老師將成績作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得德育教育被邊緣化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，即使有些老師認(rèn)識到德育的重要性，由于德育教育目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致德育效果不佳，作為高中班主任老師，在開展德育教學(xué)工作中，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，感知學(xué)生的心理變化，但是以往在進(jìn)行德育教育的工作中，缺少和老師的互動，甚至有些老師的德育教育方式較為粗暴，沒有正確分析學(xué)生心理變化的原因，這樣不利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，導(dǎo)致德育教育工作無法順利開展。

2高中班主任開展德育教育的具體途徑

2.1通過班級文化建設(shè)，營造良好的德育氛圍

在班級管理過程當(dāng)中，班主任想要融入德育，首先要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的德育氛圍下接受德育教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生來說，班主任是最常接觸到的人，而班級又是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的重要場所，良好的氛圍能夠陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的德育水平，輕松、愉悅的班級氛圍更有利于提高學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生接受德育的興趣，使得學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中提高自身的道德素養(yǎng)，因此，班主任老師在班級管理過程當(dāng)中應(yīng)該建設(shè)輕松良好的德育氛圍，讓學(xué)生能夠更好的融入到班集體當(dāng)中。同時，建設(shè)良好的班級文化氛圍，做好班級文化建設(shè)，能夠提高學(xué)生的參與感，讓班級里的每一位學(xué)生都能夠積極參與到班級管理活動中，只有學(xué)生參與到班級文化建設(shè)過程中，才能夠讓學(xué)生意識到德育的重要性，有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，學(xué)生可以在班級建設(shè)過程中不斷充實自己，提高自己。

2.2通過班主任的示范和感化，提升德育效果

班主任在日常管理活動當(dāng)中，需要通過由淺入深、由表及里的方式，將德育滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，首先，班主任老師要提高自身的道德素質(zhì)，言傳身教來影響學(xué)生，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要導(dǎo)師，對學(xué)生來說具有重要的意義，只有老師提高自身的道德品質(zhì)，才能夠在一定程度上影響學(xué)生，對起到示范模范的作用，作為高中班主任老師，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高自身道德素養(yǎng)，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到影響學(xué)生和感化學(xué)生的目的，同時老師在教學(xué)過程中滲透德育教育，能夠更好地幫助學(xué)生解決實際生活中的問題，讓學(xué)生在日常生活中能夠與人和睦相處，懂得為為人處事的道理，感悟到人生哲理，同時在班級管理工作中滲透德育教育，需要高中班主任要樹立正確的德育觀，以此來提高學(xué)生的德育水平。

2.3通過德育規(guī)劃的制定，有序開展德育工作

班主任在開展德育教學(xué)過程當(dāng)中，需要制定科學(xué)合理的活動規(guī)劃，以此來實現(xiàn)德育的有效性和高效性，使得德育工作能夠有序地開展，在開展教學(xué)過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該創(chuàng)新德育教育方式，感化學(xué)生的心靈。制定明確的教學(xué)計劃，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己的意見和想法與老師進(jìn)行溝通和互動，以此來提高學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊意識，學(xué)生只有產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任意識和團(tuán)隊意識，才能夠更好地接受德育教育，對于高中生來說，是形成世界觀和人生觀的重要階段，因此，班主任需要對學(xué)生開展感化教育，讓學(xué)生通過觀看勵志的視頻來感化學(xué)生，使得學(xué)生有被尊重的感受，針對學(xué)生的不同需求，老師要采取不同的教學(xué)方式，讓班級里的每一位學(xué)生都可以得到老師的關(guān)注，這樣不僅能夠提高學(xué)生的德育水平，還能夠保證老師德育教育工作的順利開展。

結(jié)束語：

總之，在實際的高中班主任管理過程當(dāng)中，想要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就要在班級管理過程當(dāng)中融入德育教育的理念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生開展德育教育不是一蹴而就的事情，需要潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)德育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王田麗.高中班主任管理實踐中融入德育教育初探[J].文淵（小學(xué)版），2020，（1）：563.

[2] 莊鳳君.淺談高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義[J].中文信息，2017，（9）：153.