互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

白雪雙

摘要：核心素質(zhì)教育工作是當(dāng)前我國數(shù)學(xué)學(xué)科教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對廣大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)工作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種必然措施，更是學(xué)生未來身心成長與發(fā)展必須具備的不竭動(dòng)力。因此，提升學(xué)生核心素養(yǎng)正是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的著力點(diǎn)，而為了更好將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教育實(shí)踐中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，本文著重對互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合核心素養(yǎng)訓(xùn)練的途徑問題進(jìn)行相關(guān)研究，以期推動(dòng)和促進(jìn)小學(xué)生的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展和出現(xiàn)，為當(dāng)前我國教育領(lǐng)域改革發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和契機(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+”以其高速、便捷、跨越時(shí)空的特征，讓我們的課程內(nèi)容變得更為豐富、多彩。尤其是在當(dāng)前我們注重和培養(yǎng)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的現(xiàn)代化情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的地位更加明顯。我校教師們通過大量的教學(xué)和實(shí)踐，切身落實(shí)了如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，有效地助推小學(xué)數(shù)學(xué)核心能力素養(yǎng)的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是以數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式為主要載體，基于對數(shù)學(xué)各個(gè)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行培訓(xùn)所形成的重要思維品格和關(guān)鍵技巧。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維等整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)教育所需要的各種知識(shí)和技能，指向著學(xué)生的普遍性發(fā)展，反映了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)及其賴以形成和發(fā)展的主要思維，有助于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與我們數(shù)學(xué)課程的宗旨和內(nèi)涵息息相關(guān)，對于正確理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)涵的本質(zhì)，設(shè)計(jì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以及如何開展對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）制作微視頻

依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是很好的選擇。我們都已經(jīng)了解到，數(shù)學(xué)是一門具有知識(shí)內(nèi)涵的容量大、所涉及范圍寬、相互之間關(guān)系繁多等特征的課程，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠給小學(xué)生們提供豐富的教學(xué)素材，并通過多種便捷的途徑和信息渠道向廣大學(xué)生宣傳社會(huì)價(jià)值觀，使得學(xué)生能擁有正確的價(jià)值觀念。而對于一個(gè)優(yōu)秀的教師來說，更重要的是能夠充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，多角度地對每一個(gè)學(xué)生實(shí)施核心能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來制作微視頻，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在我們進(jìn)行教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊《購物》一課的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，為學(xué)生制作一個(gè)微課作為前置性學(xué)習(xí)資料。在制作微課的過程中，教師可以利用文字、視頻、圖片等形式來引導(dǎo)學(xué)生思考購物的問題。由于微課本身具有短小精悍的特點(diǎn)，會(huì)吸引住小學(xué)生的目光，他們在反復(fù)觀看的過程中，可以很認(rèn)真，還可以高效預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在觀看之后，教師可以將學(xué)生劃分為小組，讓學(xué)生展開討論，這樣就可以使得學(xué)生更好的理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。不僅如此，教師也可以將自己制作的微課連接到二維碼上。這樣，學(xué)生就可以在家中用手機(jī)來對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）彈幕互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師有必要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念。數(shù)學(xué)中的這個(gè)概念也就是以歷史資料作為研究依據(jù)，以對數(shù)學(xué)的理解作為研究基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)中的事物做一種理性的分析及對其客觀評(píng)價(jià)的態(tài)度、技巧與方法。不僅需要將它們描述清楚地顯現(xiàn)出來，還需要透露它們在表象中背后的一個(gè)深層次因果關(guān)系。通過這種對于數(shù)學(xué)真實(shí)的解釋，不斷地接近于數(shù)學(xué)的真實(shí)[2]。

例如，在教學(xué)北師大版二年級(jí)下冊《方向與位置》一課之前，教師就可以為學(xué)生布置任務(wù)，那就是讓學(xué)生在家中利用互聯(lián)網(wǎng)來對相關(guān)的資料進(jìn)行查閱。并在實(shí)際進(jìn)行上課的過程中，為學(xué)生準(zhǔn)備好電子用具。教師可以利用電腦提供彈幕的功能連接到學(xué)生電子用具上，學(xué)生通過發(fā)送彈幕來表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。由于小學(xué)低段的學(xué)生不太擅長打字，因此就可以利用語音識(shí)別文字的功能來發(fā)送彈幕。通過這種方法不僅可以取得良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）微信推送

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅僅要對學(xué)生傳授教材中的知識(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行人文情懷的教學(xué)。學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是一種有價(jià)值的關(guān)懷，要充滿人文的情感，并且更加關(guān)注解決當(dāng)前現(xiàn)實(shí)存在的問題。因此，教師可以建立微信群聊，定期推送數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)微信，讓學(xué)生感受到人文情懷。

例如，教師在群聊中可以將“數(shù)學(xué)上的今天”的相關(guān)信息進(jìn)行編輯好，并將其發(fā)送到群聊中，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生更加珍惜自己的生命，不忘學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和信念。教師制作有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文章以微信形式直接推送給學(xué)生，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)心和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的發(fā)展，樹立自己的遠(yuǎn)大理想。通過這種教育方式，就可以從一定程度上提高學(xué)生的責(zé)任心以及自信心。雖然只是一些碎片化的信息，但它們的力量和作用卻是無法忽視的。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，可以在一定程度上幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)施初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，（9）.

[2]王萍.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考[J].學(xué)苑教育，2021，（16）.