小提琴教學(xué)中的數(shù)字化運(yùn)用

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等新技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)工作中，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，大大改善了教學(xué)效果。對(duì)于小提琴教學(xué)而言，傳統(tǒng)方式逐漸暴露出滯后性，已無法滿足學(xué)生自身發(fā)展需求，因此要采用數(shù)字化教學(xué)手段。文章首先介紹數(shù)字化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，再分析小提琴教學(xué)基本現(xiàn)狀，最后論述具體應(yīng)用，以不斷提升小提琴教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué);小提琴教學(xué);具體運(yùn)用

數(shù)字化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它有效運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建出現(xiàn)代化課堂，深受學(xué)生的喜愛。結(jié)合小提琴教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，有助于改善學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)拓展教學(xué)資源，學(xué)生視野會(huì)變得更加開闊，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，不斷提升自身小提琴專業(yè)技能。

一、數(shù)字化教學(xué)

運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，使學(xué)生成為課堂上的主人，掌握著學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，該模式可以培養(yǎng)自主探究能力，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)字化教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施支持，這些重要教學(xué)設(shè)備可確保工作的正常開展。將數(shù)字化技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合，構(gòu)建出數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，其中包含了大量知識(shí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。有效運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收，從而提升專業(yè)能力。數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中被運(yùn)用是必然的發(fā)展趨勢(shì)，所以要提高重視程度，將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，發(fā)揮出先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改善課堂教學(xué)效果[1]。

二、數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

小提琴教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念，將數(shù)字化技術(shù)引入進(jìn)來，采用數(shù)字化教學(xué)手段，從而提升教學(xué)質(zhì)量。首先要符合教學(xué)方式創(chuàng)新的要求，從某種意義上來講，數(shù)字化技術(shù)在小提琴教學(xué)中被應(yīng)用是必然的發(fā)展趨勢(shì)，它可以滿足學(xué)生自身需求，不斷改善教學(xué)效果。其次可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較低，這和教學(xué)方式有很大關(guān)系。如果發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生注意力就會(huì)被吸引，對(duì)待小提琴學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真。再次符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，相較于教師講授，數(shù)字化教學(xué)顯然更受他們歡迎，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為多種形式，增加了學(xué)習(xí)趣味性，接受起來就會(huì)更加簡(jiǎn)單。最后可以提升教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)字化教學(xué)模式下，課堂充滿活力，學(xué)生在參與中自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)手段的研究，和小提琴教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新，可以取得更好成效。

三、數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）完善學(xué)生演奏狀態(tài)

在小提琴教學(xué)過程中，數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用受到了教師關(guān)注，可以發(fā)揮出有效作用，從而改善實(shí)際效果。在傳統(tǒng)模式下，教師單純講解小提琴理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性偏低。數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用改善了這種情況，可以將知識(shí)直觀展現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來更加容易，便于消化和理解。例如將學(xué)生小提琴演奏過程記錄下來，結(jié)束后觀看視頻，再和教師演示的效果進(jìn)行對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，開展針對(duì)性糾錯(cuò)，學(xué)習(xí)水平會(huì)有所提升。

在演奏小提琴過程中，右手要保持運(yùn)弓狀態(tài)，要求學(xué)生保證弓根到弓尖間存在一種直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這一知識(shí)點(diǎn)理解起來比較容易，但平時(shí)缺乏練習(xí)，導(dǎo)致在演奏中出現(xiàn)手臂、手腕不協(xié)調(diào)的情況，嚴(yán)重影響到演奏效果。為了改善這種情況，教師采用數(shù)字化教學(xué)手段，錄制學(xué)生演奏中的運(yùn)弓情況，之后給學(xué)生觀看，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己手肘僵硬的情況。為了幫助學(xué)生改進(jìn)，教師要進(jìn)行合理指導(dǎo)，在演奏中調(diào)整自身狀態(tài)，慢慢就會(huì)掌握正確運(yùn)弓技巧[2]。

（二）改善學(xué)生音準(zhǔn)問題

學(xué)生在演奏小提琴時(shí)，音準(zhǔn)問題是比較常見的，一般情況下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是自己手指在指板上的動(dòng)作不正確導(dǎo)致的。為了讓學(xué)生找到自己?jiǎn)栴}出現(xiàn)的原因，教師可采用數(shù)字化教學(xué)手段，讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用指法，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生在演奏小提琴過程中，要注意有規(guī)律轉(zhuǎn)換手臂肌肉和手指這個(gè)動(dòng)作，對(duì)演奏技巧會(huì)越來越熟悉，在反復(fù)練習(xí)中去掌握。學(xué)生音準(zhǔn)問題得不到糾正主要是不清楚原因，所以在改進(jìn)中缺乏針對(duì)性，即使花費(fèi)大量時(shí)間也得不到改善，依然會(huì)存在音準(zhǔn)問題。借助于數(shù)字化教學(xué)手段將整個(gè)演奏過程直觀展現(xiàn)出來，存在的問題及原因一目了然，再進(jìn)行改進(jìn)，這樣效果會(huì)更好。

在小提琴演奏中學(xué)生要進(jìn)行換弦，學(xué)生只需要移動(dòng)手肘就可以，同時(shí)手換弦之后的框架不能改變，手指靈活使用才能達(dá)到更好的效果。教師在開展教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段，以音程關(guān)系為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生演奏的音準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)定，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意觀察學(xué)生手指的擺放位置并進(jìn)行確定，為了保證音色的準(zhǔn)確性，可以依據(jù)音程和手指的關(guān)系來作出判斷。此外，還要考慮到手指靈活度等因素。在這個(gè)過程中，教師通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生明確演奏中音準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)改正。由此可見，數(shù)字化教學(xué)手段對(duì)于改善學(xué)生音準(zhǔn)問題有很大幫助，具有可行性。

為了更好地開展小提琴教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生情況有準(zhǔn)確了解，包括演奏水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)演奏情況進(jìn)行深入分析，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方需記錄下來，在課堂上集中講解，這樣可以節(jié)省大量時(shí)間。另外教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間交流，聽取他們的意見和建議，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，便可以達(dá)到更好的效果。學(xué)生提升小提琴演奏水平是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)，所以要利用數(shù)字化教學(xué)手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏中的問題，在改進(jìn)中提升學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生手指協(xié)調(diào)性

小提琴演奏對(duì)學(xué)生手指協(xié)調(diào)性要求比較高，要做到靈活、協(xié)調(diào)，但從實(shí)際情況來看，部分學(xué)生手指協(xié)調(diào)性比較差，從而對(duì)演奏效果產(chǎn)生不利影響。在演奏小提琴時(shí)，要放松手掌中間肌群，以手指根部為推動(dòng)力，將關(guān)節(jié)中心設(shè)定為指關(guān)節(jié)，在演奏中不能用腕部和手掌的力量。為了讓學(xué)生更容易理解，教師可利用數(shù)字化教學(xué)手段，將學(xué)生演奏中的聲音記錄下來，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來分析聲波，通過引導(dǎo)讓學(xué)生將小提琴按弦的接觸點(diǎn)記憶下來，從而對(duì)演奏中的錯(cuò)誤有正確認(rèn)識(shí)，針對(duì)性開展手指訓(xùn)練，這樣手指會(huì)變得更加靈活。

為了達(dá)到較高的演奏水平，演奏過程中不能出現(xiàn)任何失誤，這就要求學(xué)生具備嫻熟技術(shù)，同時(shí)要將自身情感投入進(jìn)去，從而具有很強(qiáng)感染力。在演奏之前，要對(duì)曲目進(jìn)行研究，包括背后故事、中心思想等，通過聲音、音色的變化將情感細(xì)膩地表達(dá)出來。教師在日常教學(xué)中要運(yùn)用多媒體技術(shù)，將演奏中的指法和注意細(xì)節(jié)直觀展現(xiàn)出來，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用打破了傳統(tǒng)模式下沉悶的課堂，課堂變得充滿活力、充滿熱情，可以激發(fā)出學(xué)生演奏小提琴的熱情，感受音樂的魅力。因此教師要營(yíng)造出濃厚學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以有效帶動(dòng)學(xué)生，對(duì)待小提琴演奏會(huì)變得更加積極。手指協(xié)調(diào)是演奏小提琴的前提條件，如果過于僵硬，那演奏會(huì)遇到很多困難，所以提升手指靈活性非常重要。

四、結(jié)語

綜上所述，在小提琴教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段具有重要意義，有助于改善實(shí)際效果。數(shù)字化教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)明顯，不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件，從而提升小提琴演奏水平。數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中的運(yùn)用還有很大發(fā)展空間，所以要加強(qiáng)研究，從而提升學(xué)生自身綜合能力。

作者簡(jiǎn)介：阮婷（1982—），女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：小提琴演奏與教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕秦升.淺析數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（3）：67-68.

〔2〕李雯雋.建構(gòu)主義視域下高校小提琴教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育論壇，2020（1）：87-91.