提高初中體育田徑教學有效性的策略探究

于艷紅

中圖分類號：G82? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-040-01

摘? 要? 田徑教學是初中體育教學的一部分，也是其重要的組成部分。田徑教學能夠鍛煉初中生的身體以及毅力，對初中生身體素養的提升有重要的作用。但是，田徑練習比較辛苦，需要初中生在練習中揮灑汗水。因此，很多初中生對于田徑運動的興趣不足，并非是自愿參與田徑運動。為此，初中體育教師需在田徑教學方式上做出改變，以提升田徑教學的有效性。本文將針對提高初中體育田徑教學有效性的具體策略展開探討，以供參考。

關鍵詞? 初中體育? 田徑教學? 有效性? 策略

初中階段初中生的身體正在快速發展，田徑教學有利于初中生身體素質的提升。目前，很多家庭都是獨生子女，初中生容易恃寵而驕，吃不了苦，也缺乏體育鍛煉的意識。同時，傳統的田徑教學方式較為單一，加之田徑運動較為辛苦，因此初中生對于田徑運動有一定的抵觸情緒。新課程的實施對于初中田徑教學有了更高的要求，教師需在田徑教學中應運用新思想與新理念，讓田徑教學變得更具趣味，以讓初中生能夠喜歡田徑運動，積極參與田徑運動。

一、引入游戲

初中生仍舊具有孩子的心性，喜歡玩，喜歡游戲。初中體育教師可以從初中生的喜好入手，將游戲引入到田徑教學之中，以游戲來吸引初中生，讓初中生能夠有參與田徑運動的動力和興趣，主動參與到田徑活動之中，以提升田徑教學的有效性和趣味性[1]。為此，教師應在課下多做努力，搜集相關的資料，積極借鑒它校引入的游戲內容并結合初中生的特點需求以及田徑運動的規律，對引入的游戲做具體設計，以使游戲更具吸引力，讓初中生感受到田徑課堂的趣味。

例如，教師可以在田徑運動中引入“胸前放報紙迎面接力跑”的游戲。教師需按照班級中的人數將學生分成人數相等的縱隊，再將縱隊一分為二，面對場地，迎面站立。一個縱隊為一組，每組中的第一個學生需要將報紙放在胸口，聽到教師的哨聲后迅速起跑，將報紙傳遞給對面的組員，以此類推進行游戲。每次進行報紙交替的時候，起跑的組員需將報紙安在胸前放好才能起跑，跑完后則要到隊伍的最后，最先完成的小組則是游戲的勝利方。設計胸前放報紙迎面接力跑的游戲，能夠讓田徑課堂充滿歡樂和趣味，也能鍛煉初中生快速跑以及快速跑中的傳接能力。

二、注重對體育器材的運用

體育器材是體育運動的基礎，體育器材于體育教學有著重要的作用，靈活的運用體育器材，能夠使田徑教學更具趣味性，也能讓初中生在田徑運動中感受到快樂[2]。傳統的教學方式下，教師并未意識到體育器材的重要作用，只是運用器材傳遞知識，體育器材對體育教師而言，只是其輔助教學的工具。因此，體育器材的作用也未得到有效發揮。其實，體育器材大有作用，教師還需對體育器材的作用做深入研究和認真發掘，以實現對體育器材的靈活運用，讓體育器材為田徑教學帶來幫助。

例如，教師可以利用體育器材設置障礙。初中生自信又自負，有強烈的好奇心又喜歡挑戰，有挑戰才刺激，有挑戰才更能激發初中生內心的好勝心，如在200米體能訓練的過程中可以在沿途設置一些障礙，障礙的難度要從簡到難。初中生在跑的過程中會有探險一般的體驗，需要克服一個又一個障礙，當成功突破第一個障礙后，會獲得一定的成就感，會有繼續解鎖下一障礙的欲望。這樣的活動最好是2人以及2人以上同時進行，這樣能夠點燃初中生的勝負欲，使其激發潛能，突破自我。

三、實施個性化教學

初中生有每個人的特點和特長，充分了解初中生的特點和特長是體育教師在田徑教學中實施個性化教學的基礎[3]。因此，教師在平日應注重對初中生的觀察和了解，通過自己的觀察以及詢問同學和其他學科教師的方式，了解初中生的特長、特點以及愛好，以為個性化教學做好準備。

例如，教師經過了解發現班級中的部分學生耐力素質較好，有堅持到底的精神，能夠為解一道數學題廢寢忘食，在日常的田徑活動中也總是堅持到最后。針對這部分同學，體育教師可以著重訓練其長跑能力。也有部分學生在平日的田徑訓練中表現較為平常，但是一遇到比賽便會展現出驚人的爆發力，總會給人帶來驚喜。面對這樣的學生，教師則可以著重對其進行短跑訓練。等等通過在田徑教學中實施個性化的教學方式，充分的結合了初中生的特點，能明顯提升田徑教學的有效性。

四、結語

綜上所述，田徑學習較為辛苦和枯燥，為讓辛苦和枯燥的學習更有樂趣，教師應以初中生的身心特征以及田徑運動的規律為依據，對田徑教學的方式與策略做具體設計，將游戲教學法引入田徑教學之中，注重體育器材的靈活運用以及實施個性化教學，以提升田徑教學的有效性，促進初中生的全面發展。

參考文獻：

[1]孫夢麗.關于提升初中體育田徑教學有效性的策略探究[J].新課程·中學，2019（04）：169.

[2]李亞利，孫凱華.淺談提升初中生中長跑訓練水平的策略探討[J].當代體育科技，2015（11）：35-38.

[3]鄭茹軍.初中體育田徑教學有效性教學的策略初探[J].中國校外教育，2018（14）：16.