核心素養視域下小學數學應用題的教學策略

黃觀娣

【摘要】小學六年級應用題教學比較突出的問題為脫離現實生活、師生缺乏互動等。基于此，在核心素養視域下的小學六年級應用題教學中教師可從正確審題，培養學生數學意識;學以致用，提高學生數學技能;聯系生活，培養學生數學思維等三個不同角度探究。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;應用題;教學策略

小學數學教學中應用題占據的比例較大，教師可通過學生應用題能力了解學生數學學習能力。部分學生一開始很難掌握相關解題技巧就會對數學學科的學習失去興趣，這就需要教師探索有效的應用題教學方法，最大程度提高課堂教學效率，促進學生數學學科核心素養的提高。

一、小學數學六年級應用題教學存在的問題

以六年級為例，目前應用題教學比較突出的問題有兩個方面：一是脫離現實生活。通過小學數學應用題教學現狀可知，目前比較常見的問題有教學與實際相脫離的問題。教師開展應用題教學活動時并未強化與生活的聯系，應用題教學難度較大，導致學生沒有厘清知識脈絡，并不利于提升應用題教學效率。且教師開展應用題教學活動時應用比較單一的教學方法，無法取得預期的教學效果。比如部分教師在應用題教學中以一言堂、灌輸式等方法開展教學活動，學生課堂主體地位不突出，整體學習難度較大。二是師生缺乏互動。素質教育的推廣和實施理念后，要求教師注重培養學生的綜合能力，在此背景下教師開展教育活動時除了要對學生進行知識教育之外還必須對學生進行思維和能力等方面的教育，從而推動學生全面發展。然而目前我國六年級應用題教學仍然存在整體教學效果不理想的問題，一定程度上與教師不注重與學生有效互動有關，對學生思維的發展產生不利影響，因此很難提高應用題教學效率。這就需要教師開展應用題教學活動時加強師生互動，讓學生厘清應用題知識脈絡，為學習數學學科奠定基礎。

二、核心素養視域下小學數學應用題的教學策略

素質教育深化改革背景下教師要提高對培養學生核心素養的重視，因此，教師在六年級應用題就教學中可從幾個方面著手：

（一）正確審題，培養學生數學意識

找到解決問題的思路是提高應用題解題效率的關鍵，在此之后合理利用一定的思維解決問題，這是提高學習效率的有效途徑。這就需要教師教給學生正確的審題方法，找到解決問題的突破口。審題的過程實際上就是培養學生審題能力的關鍵，讓學生準確地把握題干中的數據，這對探索解題思路具有深遠的現實意義。應用題中文字表達的意思精確性較強，一旦審題不正確，則容易導致學生思維偏離，找不到正確的解題思路。為此，筆者開展教學活動時先從審題著手，重點幫助學生把握題干意思。比如教學“折扣”的知識點時，筆者結合課本例題“爸爸購買了一輛自行車給小雨，原價是180元，但實際支付的價格是原價的八五折。問題為：買這輛車用了多少錢？”這一問題的解決突破口在于了解商品的原價和實際的支付方法，把握這一關鍵點后可根據題目中的已知條件后可以列出算式，即180×85%=153（元）。要想解決這個問題，關鍵在于明確已知條件，并在已知條件基礎上把握解題突破口，這個過程中潛移默化地培養了學生的數學意識。

（二）學以致用，提高學生數學技能

數學學科具有很強的靈活性，和其他學科的學習有著很大的區別，其關鍵在于活學活用。因此，教師在應用題教學中要重視學以致用，引導學生自主思考和總結，讓學生在學習中不斷取得進步。這就要求學生在學習應用題時認真聽課、思考解題的方法，在此之后試著解決相關問題，鍛煉自身思維，實現舉一反三的目標，如此才能不斷提高學生學習技能。以教學“利率”這部分內容為例，文章中的例題為：2012年8月，王奶奶將5000元錢存入銀行，存兩年到期后可以取回多少錢？（已知整存整取2年的年利率為3.75%）。解決這個問題時首先需要思考的是除了本金之外還需要加上利息，明確這個問題后可以列出算式：5000×（1+3.75%×2）=5375（元）。解決這一問題后，筆者讓同學們試著完成做一做的題目：“張爺爺在2012年8月收到兒子轉賬的8000元，并將其存到銀行定期五年，年利率為4.75%，到期時可獲得多少利息，到期時一共可以取多少錢？”這個問題和上述例題解題思路一樣，學生掌握了例題內容后就可以輕松地解決該問題，最后列出算式張爺爺可以得到是利息為：8000×4.75%×5=1900（元）;到期時張爺爺一共可以取回8000+1900=9900（元）。學生在這一環節中掌握了相應的知識并學會學以致用，自身綜合能力不斷提高。

（三）聯系生活，培養學生數學思維

數學學科和生活聯系相當密切。很多教學內容源自生活但又高于生活。數學學科中絕大部分的應用題都是由生活改編而來，這就需要教師結合生活實際思考問題，并對數學學科的本質務實進行了解，以此為基礎對學生思維進行鍛煉。以教學“納稅”這部分內容為例，教材中有這樣一道例題：“某飯店10月份營業額高達30萬元，若營業稅繳納比例為5%，這個月這家飯店需要繳納多少營業稅？”這個問題貼近生活實際，學生解決這一問題需要了解營業額和營業稅繳納的比例，由此可以列舉出式子為30×5%=1.5（萬元）。學生解決這個問題時把握了數學和生活的聯系，從中學會思考，鍛煉了自身數學思維。

三、結束語

總而言之，應用題教學在鍛煉學生綜合能力方面發揮相當重要的作用。因此，小學數學教師應在應用題教學活動中積極開展互動教學，創設生動形象的教學情境，激發學生學習應用題的興趣，學生學習積極性被激發，應用題教學效率顯著提高，學生核心素養得到發展，實現預期的教育目標。

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