在語文綜合性學習中提升學生的寫作能力

曹琳

摘 要 迄今為止，綜合性學習這一學習要求已經進入初中語文教學十幾年了，在十幾年的發展過程中逐步成為了初中語文學習中與閱讀、寫作等一樣重要的教學模塊。綜合性學習有著其獨特的教學價值，對學生的語文學習起著重要的促進作用。綜合性學習將語文學習與現實生活緊密聯系起來，對提高學生的語文應用能力和寫作能力，更是有著得天獨厚的價值和作用。

關鍵詞 初中語文;綜合性學習;寫作能力

語文綜合性學習是一種重要的語文學習形式，對培養學生閱讀、寫作能力起著十分重要的作用。綜合性學習強調學生在真實的生活情境中學習語文知識、運用語文知識。因為語文學習的最終目的還是要教會學生在生活中運用語文知識解決實際問題，綜合性學習就是要讓學生將書本中學到的理論知識靈活地運用到現實生活中去，從而提高學生適應未來社會生存的能力。

一、綜合性學習三大主題

統編本初中語文教科書綜合性學習將學習主題劃分成了三大類：傳統文化類、語文生活類、社會現實類。教材的編排目的是讓學生在綜合性學習這一板塊的學習中，既能受到傳統文化的熏陶，又能養成從現實生活中學習語文知識、運用語文知識的習慣，養成在生活中關注語文知識的良好意識，同時也告訴學生語文學習無處不在，大到歷史變遷，朝代更替，小到柴米油鹽，男耕女織，時代的變化離不開語文，社會生活更加離不開語文，語文的學習過程是一個漫長的過程，它的學習過程更像是人生一樣沒有捷徑，沒有標準答案，有的只是積累和沉淀。

1.傳統文化類

從幼兒園到小學，再到初中，語文教科書一直都有傳統文化的融入，從“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”從《三字經》的牙牙學語到《論語》的為人處世;從“之乎者也”到唐詩宋詞元曲。傳統文化一直都貫穿著我們整個的語文學習。我們學習傳統文化一方面是培養自己的文學素養，了解中國文化的博大精深，另一方面則是以史為鑒，吸取前人的學習經驗，完善自己的學習習慣。從綜合性學習中能夠充分地讓學生感受傳統的君子品德，讓學生在學習中養成君子品質，學習君子的言行，同時這些內容也可以為學生的寫作提供非常豐富的寫作素材。其實寫作能力的提升沒有捷徑，學生讀得多了，了解的文章類型多了，學生自然就會了解到許多類型文章的寫作方法，所以在語文學習中閱讀和寫作是相輔相成的，如果說讀一本書是了解一個世界的話，那么寫一篇文章又何嘗不是用自己的筆創造一個世界呢。

2.生活類

生活處處有語文，語文知識就存在于我們現實生活的方方面面，走在路上隨處可見的店鋪招牌、廣告傳單等，里面都可以看到語文的影子，當學生走在大街小巷，將心融入到日常生活中，學生你就會發現其實我們平常的說話已經將語文的理論進行了實踐。如初中學生生生活類的讀物有“少年正是讀書時”“文學部落”“我的語文生活”“身邊的文化遺產”“古詩苑漫步”“走進小說天地”等，在這類綜合性學習中，學生可以在閱讀中積累素材，在閱讀中獲得思考，不同題材的書籍會讓學生產生不同的感悟，也能讓學生對外部世界有更全面的認識，這樣在寫作的過程中，學生就會有更多更豐富的生活體驗，從而讓學生作文有多的內容和情感表達。例如朱自清的《背影》中，“我看著他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看到他的背影，我的淚很快地流下來了。”從這短短的幾句話中，我們就能看到作者看著父親背影時的心情。一篇好的作文最重要的是要傾注自己的情感，但學生作文內容空洞、缺乏真情實感也是學生寫作中經常出現的問題，因此，通過引入生活，學生的體驗豐富了，對現實生活的認識豐富了，學生作文中的這些問題自然就能得到有效解決。

3.社會現實類

社會現實類主題與學生的日常生活聯系緊密，例如我們平時都應該遵守的公序良俗，其實就是對于人們行為的一種規范，從中也可以看出現實社會對人們生活的要求及約束，常見的社會現實類主題如“孝親敬老，從我做起”“我們的互聯網時代”“倡導低碳生活”等，這些主題十分貼近生活，跟我們每一個人的關系都很密切，所以在進行這些主題的綜合性學習時，學生往往感觸很深，這些綜合性學習往往通過簡單的故事觸動學生的心靈，引導學生透過現象看到本質，引發學生的深入思考，這些學習對提高學生的思辨能力和語言組織能力都能起到很大的促進作用。

語文綜合性學習是一種新的學習方式，需要我們繼續去探索挖掘。綜合性學習或許沒有一個準確的答案，但每一個學生在綜合性學習的過程中肯定會有所收獲，無論是書本的理論知識，還是實踐的思考與探索，這都是學生人生發展的一大寶貴財富，人之所以會成長都是因為經歷的多了，所以暫時的辛苦其實是為了以后的成功做準備。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這是我們大家都熟知的一個道理，每一件事的經歷都有它的意義。相信學生的實踐成果都會在他們的生命里留下濃墨重彩的一筆，而這些收獲會讓學生在之后的語文學習乃至社會生活中對他們產生深遠的影響，引領他們走向更加美好的未來。

二、綜合性學習能有效培養語文素養

語文的綜合性學習能有效培養和提升學生的綜合能力與綜合素養。所謂的語文綜合素養包含的內容很多，上到天文地理，下到日常生活，學生的生活及成長中一直都在學習語文、運用語文，長期的語文學習就是學生積淀語文知識和語文能力的過程，時間越長，積淀就越豐富。而且語文的學習過程還囊括了學生的審美意識、性格品質的養成等方面。如在上文中提到的個人行為規范、道德修養等問題。綜合性學習可以讓學生形成完全不同的學習感受，使自己的綜合能力得到進一步培養，提高學生自主發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生自覺成為綜合性學習的主導者。綜合性學習還可以培養學生的合作學習意識，綜合性學習的開展大多是以小組學習的模式進行的，這種方式能讓每一個同學都發揮自己的特長，找到適合自己的位置，讓合作意識深入到每個學生的心里。

綜上所述，在語文綜合性學習的過程中，我們要充分發揮教材的主渠道作用，以教材指引的方向為契機，為學生提供更多更豐富的綜合性語文學習途徑，讓學生走出課堂的約束和局限，使學生與社會生活更加貼近，積累更多的語文知識與寫作素材，填補學生作文內容空洞的缺陷，在引導學生學習語文知識的同時，提升自己的道德修養和人格情操，促進學生的全面發展和健康成長。