高中美術動畫教學理論與實踐研究

【摘? ? 要】本文主要探討現階段高中美術動畫教學的實際情況，分析高中美術動畫教學未來發展的方向，希望能從多個角度促進高中美術動畫教學質量的提升，為高中美術教育的全面、高質量發展提供一定參考。

【關鍵詞】高中美術;動畫教學;理論與實踐

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0137-02

Research on the Theory and Practice of Art Animation Teaching in Senior High School

（Mingxi County No. 1 Middle School， Sanming City， Fujian Province，China） FAN Xiwang

【Abstract】This article mainly discusses the actual situation of senior high school art animation teaching at this stage， analyzes the future development direction of senior high school art animation teaching， and hopes to promote the improvement of the quality of senior high school art animation teaching from multiple angles， and provide a certain level for the comprehensive and high-quality development of senior high school art education reference.

【Keywords】Senior high school fine arts; Animation teaching; Theory and practice

高中生掌握一定的美術動畫知識，培養高中生對相關軟件的初步認識，能有效提升學生的綜合素質，拓寬學生的知識范圍。在前期美術動畫教學的過程中，學生對于軟件、新名詞的了解往往存在一定的困難。由于這類理論知識對學生而言過于陌生，學生對相關知識的理解不夠透徹，一知半解，教師在教學時常常需要耗費大量的教學時間。因此，只有化難為易，深入淺出，采用靈活、多樣的教學手段，才能幫助學生在有限的時間內夯實美術動畫相關知識。本文著重探討高中美術課程教學中動畫課程開發的相關理論和動畫教學未來發展方向，希望能促進高中美術動畫教學效率的提升。

一、探討高中美術動畫課程開發的相關理論

（一）建構主義學習理論

建構主義學習理論認為，學習者在學習的過程中應當積極主動地貼近日常生活，要在與生活相關的情境下探索和學習新知識，從而讓學習者能在飽滿的精神狀態下更深入透徹地掌握相關知識。高中美術動畫課程的開發，應當借助學生原有的知識經驗，調動學生主動學習的意識，讓學生能自主內化所學的新知識內容。高中美術動畫課程開發要堅持以學生為主體，采用合作學習等相關方式，為學生提供多種不同的知識經驗，讓學生對某一內容有更豐富的見解。教師設計動畫課程要善于采用問題方式，有效地調動學生探究、思考的積極性，培養學生的好奇心，讓學生在具體的問題之中形成新的知識經驗，以此促進學生美術核心素養的形成。

（二）多元智能理論

加德納多元智能理論主要包括八個方面，他認為人類個體智能的多元化特征十分明顯，可以通過后天培養人類的智能，而且十分強調藝術的教育功能。在開發高中美術動畫課程時，要著重于培養學生智能的多元化特征，建立多層次評價標準，綜合分析和評價學生的能力，堅持因材施教的原則。開發美術動畫課程，要著重于調動和激發學生的多元智能，并且要堅持以學生為學習中心，采用啟發式、探究式學習方式。美術動畫設計到藝術、音樂、科學等多個學科，綜合性、跨學科特征鮮明。教師通過開展美術動畫課程，潛移默化地促進學生多元智能的有效發展，充分地發揮美術動畫的獨特魅力，調動學生學習動畫的積極性。

（三）合作學習理論

合作學習理論很好地突破了傳統課堂教學的局限，發揮學生的主體作用，致力于培養學習者的創新和探索的能力。合作學習被佐藤學教授認為是最佳的學習方式，致力于在課堂教學中建立高效的合作學習的相互關系。讓學生之間能相互幫助、相互合作、互惠學習。高中美術動畫教學應當堅持合作學習的基本模式，每個學生擅長的方向和對知識點掌握的程度不同，通過教師引導，建立合作關系，小組成員相互詢問疑難問題的解決辦法。通過小組討論和研究后，學生仍然不懂的問題，可以尋求老師的幫助。這樣做，學生既能掌握動畫課程的相關知識，又能培養互幫互助的能力和合作學習的能力。

二、探討推動高中美術動畫教學質量提升的有效途徑

（一）培養高中美術動畫教學師資力量

美術動畫教學的關鍵在于教師素質。隨著我國科技水平的提升，高中美術動畫課程的獨特魅力日益凸顯。美術動畫教學只有融合多個不同學科的知識，提升自身的多樣化水平，才能為學生美術素養的提升做出有力推動。教師首先應當具備扎實、專業的美術知識，夯實美術動畫知識基礎，加強對信息技術、文化知識的學習，拓寬自身的知識范圍。其次，教師還要做好教學模式的創新，創新教學方法，學習應用電腦繪圖軟件、計算機繪圖設備，提高自身應用相關軟件、設備的能力，提高自身的綜合素質。

（二）要創新和轉變教學方法

動畫技術應用于高中美術教學，能有效地提升高中美術課堂教學的質量，為學生提供更加豐富、更多層次的知識內容，促進學生團結協作能力、合作學習能力的提高。高中美術動畫教學不能只局限于培養學生某項技能，要著重于促進學生美術核心素養的提升。讓學生在學習動畫知識的同時，緊密聯系生活實踐，著重于培養學生的創造性思維和能力。在美術課堂中，教師要堅持學生為中心，采用項目式學習、小組合作等多種方式，讓學生積極主動地收集動畫主體和動畫素材，培養學生的創造性構思能力，還可以采用動畫大作業的方式，綜合評價學生的動畫作品。學生在這一過程中能建立完善的動畫知識體系，培養學生對美術動畫知識的持續理解的能力。

（三）調動激發學生的學習興趣

現階段高中部分學生對于美術動畫的認識不到位，對于美術動畫的重視程度不高，認為自身的學習任務就是學好文化課。這種觀念的蔓延，導致學生學習美術積極性的下降。針對這種情況，教師要有意識地轉變學生的觀念，調動學生學習美術動畫的積極性。對于部分十分喜愛動畫的學生，教師可以有意識地發揮這類學生的帶頭作用，帶動更多學生更加積極主動地了解動畫和學習動畫。高中美術教學融合動畫教學，能有效培養學生的創造性思維。在高中美術教學中融合豐富的動畫元素，激發學生產生共鳴和學習興趣，調動學生參與美術課堂的積極性和主動性。

（四）完善美術動畫教學設備

除了高素質的專業教師團隊，還要完善美術動畫教學設施。例如影像設備、計算機設備等，從而為學生提供高質量的美術動畫。通過完善教學設施，豐富學生的獲得感和成就感，培養學生的實踐操作能力。學校要加大力度建設高中美術動畫設施，為教師和學生提供更高質量的學習平臺。

三、探討高中美術動畫課程開發的未來展望

高中美術課堂中融合動畫教學，能很好地適應時代發展的大趨勢，為學生的多樣化、高素質發展創造有效途徑。開發高中美術動畫課程時，教師應當有意識的重新組合搭配動畫中的知識點，將不同的藝術形式和不同學科的知識內容有機結合，提升美術動畫教學的層次性。教師要有意識地引導學生合作、創新，調動和激發學生的創造能力、團結協作能力、思辨能力的提升。要把動畫作為橋梁，有效地連接各學科的知識內容，為學生創作優秀作品提供豐富的美術資源。要把現代動畫藝術理念應用到美術教學中，調動和激發學生的創作熱情和創作欲望。

我國國內動畫市場發展活躍，社會對于具備動畫技術能力的人才需求日益旺盛，動畫教學未來勢必會獲得更加豐富的政策支持和更多的關注。開展動畫課程，著重培養學生的創造性思維，培養學生的實踐操作能力，促進學生綜合素質的有效提高。未來，越來越多的學生能具備較高的學習動畫的興趣，能愿意主動實踐、主動操作，積極地創作動畫作品。學校可以根據學生的需求，成立動畫社團和開展動畫藝術活動，為學生創造更多的展示平臺。人們對美術教育的重視程度也會隨之提高，美術教育將會與新媒體技術實現更高效的融合。

四、結語

本文結合當前高中美術教學的實際情況展開分析，闡述了有關美術動畫教學的相關理論，探討了促進高中美術動畫教學質量提升的有效途徑。教師要不斷豐富自身的專業素養，拓寬自身知識范圍，加強學習動畫軟件設備，提高教師自身軟件操作的能力。學校要加強對美術動畫教學軟硬件設備的資金支持，完善美術動畫教學設備。教師要通過創新教學方法、教學手段等多種途徑，調動學生的學習興趣，激發學生學習美術動畫的積極性，促進學生協作能力、操作能力、創造能力等多方面的綜合發展，讓學生創造更加優秀的美術動畫作品，促進學生美術素養和綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]周科.基于核心素養下的高中美術動畫教學策略[J].新課程（下），2019（09）.

[2]許昌耀.利用動畫增強美術教學效果[J].美術教育研究，2014（12）.

作者簡介：范希望（1982.05-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，一級教師，研究方向：動畫教學。

（責編? 張? 欣）