如何讓幼兒園區域活動“活起來”

王嬌

【摘? ? 要】幼兒園是幼兒接受教育的啟蒙階段，對于幼兒的發展有著重要作用。在幼兒園教學中區域活動發揮著重要作用，通過區域活動可以引導幼兒接受知識、了解知識，并提高相應的生活能力、學習能力等。然而，現階段的幼兒園區域活動效果不佳，并未實現提高幼兒技能的效果，因此，需要讓幼兒園區域活動“活起來”，下面將就這一問題進行具體闡述。

【關鍵詞】幼兒園;區域活動;生活;技能

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0183-02

How to "Live" Kindergarten Regional Activities

（The First Kindergarten of Qin'an County， Tianshui City， Gansu Province，China） WANG Jiao

【Abstract】Kindergarten is the enlightenment stage for children to receive education， and it plays an important role in the development of children. Regional activities play an important role in kindergarten teaching. Through regional activities， children can be guided to accept and understand knowledge， and to improve the corresponding living ability and learning ability. However， the effect of the kindergarten area activities at this stage is not good， and the effect of improving children's skills has not been achieved. Therefore， it is necessary to make the kindergarten area activities "live"，this issue will be elaborated below.

【Keywords】Kindergarten; Regional activities; Life; Skills

幼兒園區域活動思想剛開始是由蒙臺梭利提出的，這是一位意大利的著名幼兒教育學家。隨著我國教育部出臺《幼兒園教育指導綱要（試行）》，再加上人們越來越重視幼兒個性以及主動學習，幼兒園區域活動受到更加普遍的關注。在研究以及開展區域活動時，也經常遇到各種問題，“比如怎樣將區域活動和平時生活有機結合，使區域活動的重要價值得以全面發揮？如何讓區域活動可以真正‘活起來？”就這些問題來看，必須對其進行深入的探究分析，以確保幼兒園區域活動可以正常開展。

一、區域活動的作用

區域活動是指在相應的區域范圍內開展一系列的活動，在這個過程中，教師要結合幼兒的自身發展情況以及教育目標設置活動內容，結合具體的要求，在區域當中放置相應的材料以及設施，引導幼兒在活動當中放松身心、快樂游戲。在區域活動當中，教師可以開展合作游戲、制作游戲等，通過游戲活動的推進，鍛煉學生的團結協作能力、動手能力、動腦能力等，從而使幼兒在活動當中獲得有效的鍛煉。教師選擇的區域活動空間應該符合幼兒的活動需求，這樣可以使幼兒在活動當中獲得相應的自由，符合幼兒的身心發展特點，便于幼兒在活動當中掌握相應的知識。

二、基于仔細觀察“區域活動實施”，找到問題

通過觀察得出，當前教師沒有充分認識區域活動，導致區域活動僅僅是程序化和形式主義;教師必須先安排游戲才能夠開展游戲，不安排時想游戲也無法游戲，限制游戲時間;教師選擇在哪里游戲就必須在哪里游戲，幼兒不能按照自己的想法來選擇;在游戲中重視結果忽視過程的體驗，導致幼兒依照成人的意愿玩游戲，不會主動觀察，忽視游戲過程中實施的指導，無法利用區域活動的開展進一步促進幼兒發展。在投放區域材料時，材料有一定的結構化，要盡可能多使用購買的成品玩具。區域活動和幼兒生活缺乏必然的聯系，進而不能充分發揮區域活動的重要作用。因此，教師需要對區域活動實施情況進行分析，在此基礎上明確相應的問題，并就問題產生的原因進行探討，以此改變區域活動的實施現狀。

三、實現區域活動和平時生活的結合，發現方法，解決問題

（一）增加認識，端正幼兒的態度

所有的幼兒園教師都必須樹立科學的兒童觀，將幼兒作為各奔，所有都以幼兒的利益為切入點，意識到在幼兒發展中區域活動有著重要價值;積極借鑒與學習成功的區域活動開展經驗，將其為己所用;保持常態化的區域活動，確保幼兒有足夠的時間開展活動和游戲，而且要將區域活動和平時生活中的常規結合起來，比如集體活動中的要求以及區域活動規則要求等，讓幼兒在規則的制約下參與活動，以提升幼兒游戲的質量。

（二）選擇與利用區域材料

在投放材料的過程中，可以鼓勵家長與幼兒共同收集，改變以往的“只要買的就是非常好的”錯誤認識，應該從“幼兒感興趣”的角度對區域活動中的一切游戲材料進行重新審視，樹木的樹枝、水果的果皮、棗核等，都能夠收集且利用，盡可能實現結構化的材料。又如，基于生活技能的培養，學習“生活教育”的經驗，將打掃衛生以及倒茶等內容的材料投放給幼兒看，使區域活動可以調動學生參與的積極性。此外，鍛煉幼兒合理利用材料的能力，拿到原材料后，告知幼兒如何玩才能夠獲得發展、可以怎樣組合不同的原材料、相同的原材料如何可以正確引導幼兒，使幼兒獲得啟發。比如，在小班美術區，教師將很多原材料提供給幼兒，有小瓶子以及羽毛等，然而因為不知怎樣有效使用和組合原材料，很多原材料都使幼兒感覺不知所措，造成原材料得不到合理利用。教師花費大量的精力收集材料，然而幼兒卻不知道怎么利用，這樣必定導致教師有心無力。

（三）加強區域活動和集體教學活動之間的聯系

盡管集體教學活動不能照顧到所有的幼兒，然而課程設置與所有活動的預設，都是結合某個年齡段幼兒的生活經驗以及年齡特征等，所以其有著重要的作用。而開展區域活動恰好可以對集體教學活動存在的不足進行彌補，照顧到所有的幼兒，將大量的材料提供給幼兒，使每個幼兒都可以得到發展。因此，為了實現區域活動和集體教學活動之間的密切聯系，必須全面展現區域活動的“自主性”以及“開放性”，而且需要在介入指導以及區域設置等方面，根據集體教學活動中幼兒的不同年齡段，正確投放材料。在各個區域，根據集體教學中每個領域的課程內容，讓幼兒在參與集體教學活動過程中產生興趣，為開展集體教學活動打下良好的基礎，彼此促進，彼此補充，一起促進幼兒發展。

（四）利用區域活動的開展，提高幼兒的綜合素質

作為一名幼兒園教師，在區域活動中必須關注幼兒綜合素質的提升，讓幼兒在參與區域活動的過程中，學會相互謙讓和加強合作，碰到困難，必須懂得堅持，不能隨意放棄，應該善于開動自己的大腦思考問題，可以將個人的想法大膽表達出來，主動與教師以及同學交流。為了實現這一目標，教師要對幼兒進行積極引導，加強幼兒之間的合作與溝通，并引導幼兒積極解決問題，掌握處理問題的方法，以此增強幼兒的溝通能力、問題解決能力。在這個過程中，幼兒教師應該給予適當的鼓勵與支持，這樣可以增強幼兒的自信心，使其在區域活動中更加積極主動。

（五）積極維護區域活動設施

對于幼兒來說成長速度較快，不同年齡階段的幼兒對于區域活動有著不同的需求，因此，幼兒教師需要結合不同年齡段幼兒的特點創設區域活動，以此滿足幼兒對于區域活動的要求。為了有效開展區域活動，教師需要定期維護區域活動設施，可以定期由專業人員檢修，確保區域活動設施的安全性、穩定性，以此保證區域活動的有效開展。對于區域活動的開展而言，設施起著積極作用，只有確保設施的正常使用，才能使區域活動的開展得到基本保障。此外，幼兒教師在定期優化區域活動的過程中，也應適時更新活動設施，這樣可以增加區域活動的新鮮感，確保區域活動的有效性。

四、結語

總而言之，幼兒園教師在平時教學中必須重視區域活動的開展，而區域活動的內容、形式以及時間等方面，教師也應該充分考慮到，尤其是幼兒的身心發展規律和特征，教師開展的區域活動不能脫離幼兒的實際情況和需求。要想讓幼兒園的區域活動“活起來”，并不是一件簡單的事，需要幼兒園教師合理設計區域活動形式、活動內容，最大限度地調動幼兒參與活動的積極性，這樣才可以發揮出區域活動的作用，為促進幼兒全面發展和提高教學水平打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]毛寧，任寸平.讓幼兒園區域活動“活起來”[J].新課程（上），2015（07）.

[2]周曉芳.注重引導，讓幼兒園區域活動“活”起來[J].作文成功之路（上），2014（11）.

作者簡介：王嬌（1989.03-），女，漢族，甘肅秦安人，本科，二級教師，研究方向：幼兒教育教學工作。

（責編? 張? 欣）