高中學校如何有效滲透德育教育

彭飛

摘 要：當下我國正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，教育的重要性也不斷凸顯，素質教育理念越來越廣泛地應用到教育中，極大地提升了學生的綜合素養。在素質教育的要求下，各級教育部門也在不斷轉變傳統觀念，積極踐行立德樹人，加大對高中學生的德育教育的重視程度，并將德育教育理念滲透到各個學科的教學過程中，在提升學生知識水平的同時更提升學生道德素養，全面落實學校立德樹人的教學目標。本文結合四川省射洪市柳樹中學在德育教育上的實踐方法進行了初步探討。

關鍵詞：高中學校;德育教育;辦法分析

引言：高中學生處于人生中的青春期，這一階段的學生，社會閱歷和社會經驗較少，且人格和三觀都處于形成時期，更要加大對學生德育教育力度，積極轉變傳統應試教育局限性，促使學生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成。本文分析在高中學校中滲透德育教育的積極作用，并提出高中教育滲透德育教育的相關措施，以期為今后高中開展德育教育提供參考，促使學生綜合素養的提升。

一、高中學校滲透德育教育的積極作用

（一）提升學生的綜合素養

近年來，我國的經濟發展水平不斷提升，社會上對于人才的要求也在不斷提高，這就促使教育界不斷推進改革的進程，從傳統應試教育中重視學生成績的提升轉變為素質教育中重視學生綜合素養的提升。高中作為學生教育階段的關鍵時期，更應加大對學生德育教育力度，將德育教育理念滲透到各個學科的教學之中，學生可在學習的過程中潛移默化的接受到德育教育，提升專業水平的同時更提升道德素養，有利于學生綜合素養的全面提升[1]。

（二）落實高中立德樹人的教學目標

高中是教育階段最為重要的時期，更要加大對學生德育教育力度，來全面貫徹落實高中立德樹人的教學目標，當下，我國不斷推進素質教育的進程，但在部分學校中，由于應試教育的理念盛行多年，學校在對學生展開評價時，依舊以成績的高低作為評價標準，在制定教學計劃時也以學科知識為核心，對于德育教育重視程度不足，不利于教學質量的提升。而開展德育教育，可促進學生身心健康發展，有助于落實高中立德樹人的教學目標[2]。

二、高中學校滲透德育教育的辦法分析

（一）積極轉變傳統教學思想

隨著經濟的不斷發展和社會的不斷進步，傳統教育中應試教育的弊端不斷凸顯出來，這就對各級教育部門提出了更高要求。在當下，信息技術不斷完善，科技的發展使得信息傳播速度和傳播范圍不斷擴大，導致一些不良信息進入到高中校園中，而學生的思維能力尚不成熟，無法準確分辨信息的好壞，給學生正確三觀的形成造成了一定負面影響。這就要求學校積極轉變傳統教學理念，加大對德育教育的重視程度，在加強文化知識教育的同時加大對德育教育的力度，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，健全學生人格，幫助學生明辨是非，促進學生綜合素養的全面提升，為學生今后發展打下堅實的基礎。在四川省射洪市柳樹中學，其位于風景秀麗、民風淳樸的詩酒名鎮——沱牌鎮，交通位置優越，建校60多年，歷史文化底蘊深厚，學風濃郁，校風優良，是一所集高中初中為一體的全日制學校，目前也是全市唯一能滿足選課走班的學校。經過幾代人的努力，學校已成為遂寧高中教育的品牌，秉承優良傳統，以“學生的健康成長，最佳發展和未來發展高于一切”為育人思想;堅持“以人為本，樹德樹人”的辦學理念;堅持以培養“有愛心、有責任感、有持續發展能力的現代人”為育人目標。發揚團結協作，勤奮實干，銳意進取的團隊精神。注意學生自主學習，自治管理，自信成長的能力培養。以科學的管理，一流的質量，被譽為“求學福地，人才搖籃”。為社會培養出大批德智體美勞全面發展的人才，更實現學校的長遠可持續發展[3]。

（二）引入多元化的教學活動

傳統德育教育教學模式較為單一，一般以教師講述相關內容為主，與日常生活相距較遠，學生很難與生活實際相聯系，且德育教育以理論知識講解為主，相關實踐類課程較少，學生學習積極性不強，導致教學質量不高。在素質教育的推動之下，教師在開展德育教育的過程中，可引入多元化的教學方式，提升德育教育的趣味性，提升學生課堂參與度，促使教學質量的提升。在德育教育的過程中，可加大實踐類課程比重，也可根據各個課程的特點將德育教育滲透其中，合理設計教學流程，使學生在學習文化知識的同時更潛移默化的接受到德育教育，真正意義上落實立德樹人，促進學生綜合能力的不斷提升。在四川省射洪市柳樹中學，為更好的開展德育教育工作，學校奉行寓教于樂，突出德育工作主題化、德育主題系列化、德育系列階層化，開展一系列教育類活動，并將德育教育滲透其中，例如青少年科技創新大賽活動等，通過這類特色活動，學生可在活動中磨練意志、學會擔當、體驗激情、提升能力、享受快樂，有助于學生正確三觀的形成和專業水平的提升[4]。

由于柳樹中學多元化的教學活動，其形成自身獨特的教育藝體特色，不僅受到各界好評，更為社會打造出一批藝體特長生，有助于教學質量的不斷提升。

（三）打造專業教師隊伍

在開展德育教育的過程中，教師的專業水平和道德素養對教學成果起到至關重要的影響。因此，學校需重視教師的積極作用，全力打造專業教師隊伍。可加大對教師的培訓力度，在培訓內容中需加入專業知識和全新教學方法，更要加入對教師道德素養的培訓內容，提升教師德育水平，促使其更好的開展教學工作，提升教學質量[5]。

結語：高中階段作為教育最為關鍵的時期，由于高中學生的人格和三觀都在形成時期，極易受到外界影響，這就促使高中在開展教育的過程中加大德育教育力度，提升學生的思想認知水平。在具體教育過程中，需積極轉變傳統教育思想，引入多元化的教學模式，更要打造專業教師隊伍，提升教學質量，保證德育教育工作的順利開展，促使學生更好的適應未來社會發展所需。

參考文獻：

[1]胡海玲.山區高中英語學科教學中“立德樹人”的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：244-245.

[2]信文君.勵志教育在德育教育中的應用研究[J].作家天地，2020（24）：162-163.

[3]陳敬煥.新課程下高中班主任德育教育工作的開展策略探討[J].課程教育研究，2020（12）：205-206.

[4]邵雪臣.在學科教學中滲透德育教育的策略[J].作家天地，2020（03）：158-159.

[5]王臻臻.談高中化學教學中開展德育教育的策略[J].中華少年，2020（06）：232+234.