角色游戲對幼兒自主性發展作用的研究

李靜

【摘? 要】隨著教育理念和教育水平的不斷提升，學前教育的質量也成為國家和父母關注的重點，在學前階段幼兒的自主意識正處于發展形成的關鍵期，若是無法在此階段很好地培養幼兒的自主性會使幼兒在潛意識中過于依賴他人，對后期幼兒的全面發展會有非常不良的影響。為此，教師需要思考可以有效培養幼兒自主性的方法，游戲作為幼兒喜歡的娛樂方式可以發揮出不可替代的作用，基于此，本文將主要研究利用角色游戲促進幼兒自主性發展的有效策略。

【關鍵詞】角色游戲;自主性發展;幼兒

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0082-02

A Study on the Role of Role Play in the Development of Children's Autonomy

（Yuanquan No. 2 Kindergarten， Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province，China） LI Jing

【Abstract】With the continuous improvement of educational concepts and levels of education， the quality of preschool education has become the focus of attention of the country and parents. In the preschool stage， childrens autonomy is in a critical period of development and formation. If it cannot be well cultivated at this stage the autonomy of young children will make young children too dependent on others in the subconscious， which will have a very negative impact on the overall development of children in the later period. For this reason， teachers need to think about methods that can effectively cultivate children's autonomy. Games can play an irreplaceable role as children's favorite entertainment methods. Based on this， this article will mainly study the effective strategies of using role games to promote children's autonomy development.

【Keywords】Role play; Autonomous development; Infant

一、給予幼兒自主選擇設計角色游戲的機會

以往教師在設計游戲的內容和類型時往往都是直接決定，這在很大程度上浪費了培養幼兒自主性的機會，要想借助角色游戲培養幼兒的自主性，自然需要創造一切可以讓幼兒自主的機會。為此，教師可以從設計角色游戲類型和內容入手，給予幼兒自主選擇赫爾設計角色游戲的機會。首先，教師可以讓幼兒自己決定角色游戲的類型，通常情況下角色游戲都是以生活場景或者動畫片中的人物為主要依據的，教師可以在開展游戲之前先通過談話向幼兒征求意見，一方面教師可以向幼兒詢問其最喜歡的動畫片名字以及人物，并且詢問若是讓幼兒扮演動畫片中的人物想要在怎樣的情境中，將幼兒的想法進行收集和整理之后再設計角色游戲，這樣的角色游戲會得到幼兒的喜愛和認同，同時當幼兒發現自己的意見和想法在游戲中得以體現，也會讓幼兒感受到自己的自主性權利，對培養幼兒自主性非常有幫助。例如，《熊出沒》一直是幼兒很喜歡的一部動畫，此時教師可以結合這部動畫的要求設計角色游戲，并且讓幼兒自主選擇扮演游戲的場景，根據少數服從多數的原則最終決定出最終的扮演游戲情境，在選擇和決定的過程中，幼兒都會在不自覺中全面參與到游戲中，這是保證扮演質量的關鍵。另一方面，游戲背景除了是動畫片之外，也可以是生活情境，幼兒都向往成為大人，同時對于生活中的不同角色有很強的好奇心，教師可以利用幼兒這一好奇心設計幾種不同的生活扮演游戲，像是扮演醫生治病、廚師炒菜、教師上課等這幾種游戲情境，讓幼兒根據喜好自己選擇想要扮演的不同扮演游戲，以此培養幼兒的自主性。

二、給予幼兒自主選擇游戲角色的機會

確定了扮演游戲類型之后，教師還可以通過鼓勵引導幼兒自主選擇游戲角色的方式來培養幼兒的自主性以及參與游戲的熱情，保證角色扮演游戲的有效性。但需要注意的是雖然幼兒都是獨立的個體，但是大多數幼兒在喜好上存在一定的共性，像是都喜歡充當生活中代表正義的角色，喜歡被表揚，但是角色游戲中不可能人人都是英雄類角色，對于幼兒來說真正理想的角色只有一個，這就很容易導致選擇角色的過程中出現混亂，處理不好還會讓幼兒感覺到不公平，反而打擊到幼兒的自主性。為了解決這種情況，同時在選擇的過程中進一步培養幼兒的自主性，教師可以組織競爭宣言和投票的方式來確定最終的角色扮演者。

以扮演醫生治病的角色游戲為例，此時多數幼兒都會想要當醫生，教師可以讓相當醫生的幼兒舉手，并且給予其思考的時間，讓其思考自己可以比其他幼兒更好地勝任醫生角色的理由。在幼兒思考結束后教師可以讓幼兒一一上臺說明自己的理由，在全部的幼兒都說完后讓其他幼兒進行投票最終確定角色游戲中醫生的扮演者。在這個過程中一方面教師給予了幼兒自由公平的選擇空間，可以更好地培養和發展幼兒的自主性。另一方面，幼兒也能發現其他幼兒的閃光點，為幼兒營造良好的競爭氛圍，培養幼兒樹立正確的競爭意識。

三、在游戲中給予幼兒自由發展情節的機會

要想利用角色游戲充分培養幼兒的自主性，教師就不可以過多干預幼兒，教師可以干預的只是游戲的秩序，而針對角色游戲的發展則要交由幼兒自己，讓幼兒自己根據角色游戲的實際進行情況自由發展情節。幼兒的想象力和創造力是十分驚人的，但是在角色游戲進展時也很容易出現幼兒一時間不知道情節發展的方向的情況。而且角色游戲往往是好幾個幼兒共同參與，因此也很容易導致幼兒之間出現分歧的情況，此時教師則需要發揮引導作用，要注意并非讓幼兒做決定，而是引導幼兒將自己的想法表達出來，再由其他幼兒進行選擇，最終明確之后的情節發展。例如，在以廚師做菜為主要背景的角色游戲，當客人品嘗完菜品過后對于幼兒來說也就沒有什么其他情節了，教師則需要適時地提出問題，讓幼兒思考之后廚師可能在干什么？服務員或者顧客會做什么等問題，讓幼兒進行思考和選擇，最終繼續將角色游戲進行下去，在整個游戲過程中幼兒會發現自己的主體地位，感受到想法被尊重的滿足感，自然更有利于培養幼兒的自主性。

四、在游戲總結中給予幼兒自主表達的機會

利用角色游戲培養幼兒的自主性，除了在游戲進行前和進行中進行之外，還要關注游戲結束后的總結情況，以往都是由教師對幼兒的整體表現進行總結與評價，但是這并不利于培養幼兒的自主性。教師需要在角色游戲總結中也為幼兒創造足夠自主表達的機會，首先是引導幼兒介紹自己在角色游戲中對人物角色的理解，這樣可以幫助教師更及時發現幼兒在游戲中認識上存在的問題。例如，部分幼兒會認為只有醫生、警察這樣的生活角色才是正義的，才是最好的，此時，教師要糾正幼兒的這一錯誤認識，要著重強調人人平等，也強調每個人都有閃光點，教師可以舉出幾個例子證明這一觀點，本身在游戲結束后幼兒的思想意識就能有所提升，再結合真實案例更有利于幫助幼兒形成正確的思想。

綜上所述，要想利用角色游戲充分培養幼兒的自主性意識，教師首先需要給予幼兒自主選擇的權利，要圍繞幼兒的興趣愛好提出游戲建議，同時也要聽取幼兒的意見想法。其次教師要給予幼兒自主選擇角色的機會，同時保證選擇的公平性，利用選擇的方法強化幼兒自主意識。再次教師需要在游戲中給予幼兒自由發展游戲情節的機會，鼓勵幼兒發揮自己的想象力，讓幼兒可以將自己的想法充分滲透進游戲中。最后教師可以在游戲總結中給予幼兒自主表達的機會，讓幼兒將自己對游戲和角色的感想表達出來再進行引導，這樣可以更好地提升教育效果。

參考文獻：

[1]李瑤.基于幼兒自主性發展的角色游戲支持策略研究[D].湖南師范大學，2020.

[2]許秋云.提高小班幼兒在角色游戲中自主性的策略初探[J].當代家庭教育，2020（08）.

（責任編輯? 李? 芳）