興趣：讓小學語文課堂充滿生機

高葦

【摘? 要】學生作為學習的主體，是教師教育的主要對象，語文教師應該激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習意識與習慣，從而幫助學生選擇適合自己的學習方式。在小學語文課堂中，教師如何增強學生的學習興趣？首先充分備課，提前設計好學生會感興趣的話題與環節，為本節課的順利展開做好保障;其次要運用多樣化的教學方式，強化學生的學習動機，提高學生的課堂學習參與度;最后要善于利用評價語，引導學生進行語文學習，幫助學生樹立學習語文的自信。

【關鍵詞】小學語文;興趣教學;學習動機

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0181-02

Interest： Let the Primary School Chinese Classroom be Full of Vitality

（Hushan Town Central Primary School， Lanshan District， Rizhao City， Shandong Province，China） GAO Wei

【Abstract】Students， as the main body of learning， are the main objects of teacher education. Chinese teachers should stimulate students' interest in learning， cultivate students' autonomous learning consciousness and habits， and help students choose their own learning methods. In primary school Chinese class， how can teachers enhance students' interest in learning？ First， fully prepare lessons， design topics and links that students are interested in in advance to ensure the smooth development of this lesson; secondly， use diversified teaching methods to strengthen students' learning motivation and increase students' participation in classroom learning; and finally we must be good at using evaluation language to guide students to learn Chinese and help students build confidence in learning Chinese.

【Keywords】Primary school Chinese; Interest teaching; Learning motivation

在傳統的小學語文課堂中，教師通常采用“一言堂”的教學模式，因此逐漸消耗了學生的學習興趣，造成了課堂的“沉默”。再加上，語文是學生從小接觸的語言學科，很多學生會認為語文學習無關緊要，因此在課堂學習中會出現懈怠心理。根據此現象，教師需要用“興趣”瓦解學生的消極學習狀態，強化學生的語文學習動機，幫助學生積極地參與到語文教學活動中。小學語文教師還應該轉變自身的教學模式，以激發學生興趣為主要目的，采用一系列可行的教學方式，為學生創設良好的環境，從而增強學生的學習體驗。

一、備好課：提前設計趣味內容

所謂良好的開端是成功的一半。在小學語文課堂中，學生能夠感受到教師在備課環節的用心，相反，如果教師在備課時不夠認真，學生在學習中也會出現消極怠慢的狀態。因此，教師備好課，是激發學生學習興趣的第一步。在備課過程中，教師首先要確定教學目標，并圍繞目標，將教學內容落實在各個教學環節中，盡量細化每一個步驟，讓學生發現語文課堂的“小驚喜”，從而對語文學習充滿期待。其次，教師要提前了解學生感興趣的話題，或者喜愛的教學形式，然后將其融合在教學活動中，從而增強學生的學習興趣。

例如，在教學《觀潮》時，其教學目標為掌握生字詞，并聯系上下文，理解詞句含義，感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，受到自然美的熏陶。在教學方式上，教師可以選擇信息技術創設情境，讓學生充分感受潮水來臨的壯闊，真正體會“只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻……”這句話所呈現的壯觀場景。然后再讓學生討論與分享，自己被大自然震撼的瞬間經歷，從而激發學生的表現欲與表達欲。同時，教師也可以貫穿各種教學評價，激勵學生在課堂中勇于回答問題，并積極地配合教師開展教學活動，深入地探究語文問題，這樣既能夠幫助學生提高理解能力，也能夠渲染課堂熱烈的氣氛。

二、上好課：增強學生學習興趣

（一）創設情境，引起學生情感共鳴

小學生的生活經驗相對淺薄，對各種情感的體驗相對較少，因此在閱讀文章時經常會出現不明所以的情況。此時，教師便可以為學生創設特定的情境，將文章所傳達的內容與精神直觀地播放給學生看，或是激發學生相似的情感，使學生能夠充分理解文章，同時也能夠在情境中產生情感共鳴，激發學生的學習興趣。例如，在教學《少年閏土》時，很多學生并沒有接觸過“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”等場景，因此很難感受到作者所傳達的對少年時期的懷念，以及對熱愛勞動人民的思想感情。此時，教師便可以將四個場景進行還原，通過多媒體向學生展示生動的畫面，搭配相關的音樂，從而勾起學生的向往。然后再讓學生討論自己懷念的事情，激發學生的情感表達，從而有效提高學生的學習興趣，促使學生了解文章的精神內涵。

（二）利用生活元素，拉近語文與學生距離

語文作為語言類學科，將生活中的常用語進行了總結與歸納，學生在學習時能夠規范自身的語言行為。但是小學生很容易對高度抽象的內容產生距離感，因此需要教師在課堂中引入生活元素，拉近語文與生活之間的距離，讓學生在學習中能夠感受到“親切感”，從而增強對語文學習的興趣。例如，在教學《總也倒不了的老屋》時，教師向學生展示農村的老房子照片，以及城鎮中的舊小區房子，讓學生對“老屋”有一定的具體的想象。然后再與學生溝通：“生活中，有沒有像‘老屋這樣樂于助人，富有同情心的人？”大家紛紛舉出自己的生活案例，如：“我的奶奶經常會幫助別人，照顧她的晚輩?！钡?，從而充分激起學生的表達欲望，將故事融入生活中，有效促進學生對語文知識的理解，增強學生學習語文的興趣。

（三）開展游戲，提高學生參與學習的積極性

小學階段的學生對游戲比較熱衷，教師可以將游戲與教學內容進行結合，當學生出現注意力不集中的狀態時，便可以通過游戲喚起學生的活力。例如，在進行寫作教學時，教師可以引導學生進行“接力創作”，由第一位學生開始說一句話，第二位接第一位學生的話語繼續創作，直到最后一個人完成。這樣的方式，既能讓學生感到緊張，又充滿趣味，從而提高學生寫作欲望。再如，在引導學生進行課堂練習時，教師便可以借助信息技術的希沃白板白軟，為學生設計一個交互式電子訓練形式的練習題，既能夠帶給學生新鮮的學習體驗，也能夠讓學生積極地參與教學活動。

三、好評價：引導學生更好地學習

小學生都希望自己能夠受到表揚，得到教師的關注。因此，教師的評價語要設計得當，既要具有引導性，讓學生在課堂中學習能夠得到有效的指導，也要具有鼓勵性，看到每一位學生的努力，并肯定學生的努力，激勵學生繼續前進。在小學語文課堂中，如何設計質量較高的評價語呢？首先教師要發現每位學生的閃光點，根據結果與過程同樣重要的原則設計評語;其次，教師要設計多元的評價語，以問題形式進行引導，以肯定句進行表揚，或者讓學生進行相互評價。

例如，在教學《落花生》時， 教師讓學生們討論花生的外貌特征，以及作為食物的美味。此時，教師可以用問題的方式，引導學生關注花生所體現出的價值，如：“花生外貌樸實無華，甚至大家會覺得有些難看，但是它是不是像我們在生活中看到的一些人一樣，他們有著樸素的外表，但是發揮著重要作用，大家能舉出例子嗎？”學生在聽到教師的引導之后，便開始進行更深次的思考。而教師根據學生給出的例子，也要表示肯定與贊許，讓學生感受到學習的樂趣，這樣也能夠幫助學生建立學習語文的自信心，引導學生在語文教學活動中更好地開展學習活動。

總之，學習是一個主動探索的過程，興趣是學生前進的動力，教師要關注學生的興趣，提高學生的學習積極性。以上是筆者根據自身的教學工作所總結的教學經驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

參考文獻：

[1]王霞.激發學生學習興趣? 提升課堂教學效率[J].小學科學（教師版），2020（09）.

[2]祁萬滿草.在教學中激發學生的學習興趣[J].小學科學（教師版），2020（09）.

（責任編輯? 袁? 霜）