高職院校輔導員職業化問題與對策探賾

摘 要：輔導員職業化是通過統一的職業標準，構建價值共識、優化知識結構、制定育人規范、塑造職業形象，最終形成能助力輔導員素養提升、價值生成、自我奮斗的合力。在推進輔導員職業化的進程中，政府通過組織競賽、職業培訓、項目遴選、推優示范等辦法引導，院校依靠行政力量促進，但是輔導員個體追求職業化的動力相對滯后，在高職院校顯得尤為突出。應推動平臺建設，強化政策引領;重視名師打造，突出品牌效應;促進個體交流，喚醒互生共長;堅持內培外拓，開拓公共空間。

關鍵詞：高職院校;輔導員職業化;立德樹人;能力培養

中圖分類號：G451.6;G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0015-03

基金項目：本文系湖南鐵路科技職業技術學院科研課題“‘雙高計劃視域下高職院校輔導員核心素養體系研究”（課題編號：HNTKY- KT2020-8）階段性成果

作者簡介：熊芬（1979-），女，湖南雙峰人，碩士研究生，講師，從事思想政治教育研究。

輔導員職業化的普及以2014年《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》頒布為基礎，自提出以來，其獲得社會的廣泛關注，成為近年來一個常說常新的話題。而提升高職院校輔導員的職業化水平，既是高職院校立德樹人目標實現和師資隊伍建設的迫切要求，也是輔導員個體自身發展的重大關切。

一、輔導員職業化研究的回顧與展望

對如何推動輔導員的職業化、促進輔導員專業化、專家化發展，近年來學術界進行了持續探索。劉丹丹、錢俊認為，輔導員職業化存在的主要問題是缺乏完善的輔導員職業化標準、知識結構單一、崗位工作職責不清。趙金鵬提出新時代高校輔導員職業化建設中面臨角色定位不準、工作職能上“越位”，使命意識不強、貼近青年上“失位”、創新力度不夠、解決問題上“不到位”等問題。陸珈怡從管轄權視角總結了輔導員分工不夠明確、勞動管轄權不清晰、權責不統一、事務性工作過多、職業精神與職業道德有待提升等現狀。李秋芬、鄒桂祎強調數量配備嚴重不足、工作定位不明確、職責劃分不清晰、結構不合理、評價機制缺乏是輔導員職業化亟須破解的問題。李和新、范偉指出“選聘標準片面、年齡結構失衡、專業化水平較低;職能定位模糊、職業認同感孱弱，職業化和專業化不夠深入;職業素養偏弱、經驗主義盛行，職業化和專業化意識缺乏”等。王娟、李鵬強調，輔導員職業化發展中存在職業認同缺失、職責邊界模糊、職業上升通道受阻等多重困境。總之，目前對輔導員職業化問題的研究集中在問題表象、原因探究、提升途徑等方面。

職業化是保證一個工作崗位健康發展的軌道，因此，只有將輔導員職業化，才能將輔導員個體的發展和隊伍的穩定引向深入。高職院校輔導員職業化必須建立在政府引導、院校重視和個體追尋的基礎之上。當前高校輔導員職業化主要由政府在推動，如《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等一系列文件的頒布。而輔導員論文評選、年度人物評選、素質能力競賽等一系列活動的開展，也豐富了輔導員職業化的內涵。鑒于高職院校落實政策的力度和水平參差不齊，一些輔導員個體職業化意識淡薄、動力不足，如何把職業化的政策優勢轉化為個體的發展優勢就成為一項艱巨的任務。

二、高職院校輔導員職業化的理論詮釋

輔導員職業化究竟是什么？其基本的理論來源又有哪些？這些需要大家從多個角度進行分析，以厘清其內涵與外延。

1.輔導員需要職業化發展的緣由

一種職業的出現是因為有社會需求，具有社會價值與獨特社會功能。隨著社會分工的不斷發展，職業的內涵進一步豐富和完善，逐步發展成為一個具有情境性的概念——職業化。從“崗位”到“職業”不是簡單的從生疏到熟悉的變化。如果將輔導員作為一個工作崗位，只要按崗位工作標準的要求完成工作任務即可;但作為一種職業，則需要有職業理念、標準、道德、素養等。

高職院校輔導員職業化是基于教育主管部門、高校、個體而構建起來的，以政策規范和職業契約為紐帶，以社會發展需要、高等教育發展戰略以及輔導員個體職業認同為基礎，通過構建共同愿景、建立機制、搭建平臺等形式，把輔導員職業化引入到一個政策規范、價值認同、發展有序、持續創新的框架中。可見，輔導員職業化不是一個簡單的概念，還是一個具有時代發展背景、高度價值認同的利益聯盟，傳承了我國高等教育改革的精髓。

2.輔導員職業化的概念詮釋

“職業化”由“職業”和“化”兩個語素構成。“職業”一詞在《中國大百科全書·社會學》中的解釋是“隨著社會分工的穩定發展而構成人們賴以生存的不同的生活方式”。

“職業化”的“化”，是指使成為一種職業。輔導員職業化，就是輔導員用相對獨立的職業理論知識，完成大學生思想政治教育工作中的具體任務，并把輔導員職業作為長期工作的意愿和終生奮斗的目標，在立德樹人工作中發揮人生導師和知心朋友的作用。所以，輔導員職業化不是單純的概念疊加，也并非簡單地將輔導員置于“職業”背景下就能解釋清楚，其本身是一個整體性概念。

三、高職院校輔導員職業化的現狀

隨著對輔導員重要性認識程度的不斷提升，高職院校輔導員表現出越來越強烈的職業化塑造意識。

1.高職院校輔導員職業化的有利條件

高職院校從本世紀初開始大規模發展，輔導員在培養符合社會主義方向的人才、提高高等教育人才培養質量中扮演著非常重要的角色，也在高職院校一輪又一輪的高素質技術技能型人才培養中奉獻了自己的力量。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》頒布以來，經過多年的實踐，在頂層設計、政策保障、項目驅動等方面為高職院校輔導員職業化提供了更多的機會，輔導員個體職業化的要求與意愿也日益增強。