高中語文教育中的作文教學研究

廖俊梅

摘要：近年來國家越發重視高中語文教育，而語文教育的側重點就在于閱讀和作文，作文和閱讀相輔相成，試問一個連文章都讀不懂的人談何撰寫文章，在教學中很多學生抱怨高考文章難寫，抓不住文章的側重點，提高作文水平沒有有效的辦法，本文就高中語文教育中的作文教育中出現的問題進行了討論。

關鍵詞：高中教育;語文;作文教學

引言：

隨著國家越發重視語文教育，未來更是有15%的高中生不能在高考中答完卷紙，高考作文更是占卷面中分數的40%，用數據說話，高中生撰寫文章的速度、得分都影響了整個高考的語文成績。而很多學生卻越發的感慨語文作文撰寫難度高，越想寫出來卻越是寫不出來，之后產生學生的厭學情緒，甚至因為作文的撰寫不出來而放棄整個語文的學習。為了改變這一現象，文章從幾個方面入手談高中語文作文教育的方式方法。

一、保持良好的閱讀習慣

所謂書讀百遍其義自見，語文學習就在于日常的積累。有效的閱讀能夠快速的提升自己對世界的認知水平，也更容易產生自己的觀點，而過目即忘的閱讀也被稱之為無效閱讀，在閱讀中一定要邊讀邊思考，把讀和思結合起來。

書是知史的傳遞工具，也是應用最廣泛發的知史傳播工具，書中包羅萬象，內容豐富多彩，學生應該利用好這一資源多讀書，多積累，將書中的好詞好句記錄下來，以便日后翻閱，為寫好作文打下基礎。有的學生在閱讀積累過程中不注重廣泛性的閱讀，挑挑揀揀，閱讀面十分狹窄，這就造就了在寫作上索然無味的撰寫，詞句簡單，內容簡單，字數也簡單。要解決這一問題，就要時刻保持自己的閱讀習慣，通過常年的豐富的閱讀積累自己的詞、句、段落的財富，在未來撰寫作文的時候才能夠下筆有神。

通過閱讀積累豐富的寫作素材，學生在知道了寫作方法后，對于寫作的內容猶豫不定，這個觀點是對的，但是怎么寫？可以利用什么樣子的素材來論證這個觀點，是很多學生在寫作上遇到的難題，就是因為平時素材的積累不夠豐富，無法滿足自身寫作的需要。寫作的素材來自哪里，就是來自于平時閱讀中的積累。

二、保持良好的觀察習慣

學生在寫作的時候往往出現言不對心，同自身感情脫離的情況，文章凌亂不堪，得不到認可的情況，這就是在生活中沒有保持良好的觀察習慣，所引起的。在學生與社會、自然接觸的過程中要把自己的真情實感投入進去，然后通過寫作的方式表達出來才能完成這一寫作觀察的過程，要把文章的寫作由原來考試需要和高考需要，變成寫作是生活的需要，是傳遞和表達感情的需要，將被動的寫作轉化為主動的撰寫，保持自己高中的孩子由于學業壓力大，老師可以有效的引導孩子將寫作作為與父母、師長溝通的一種方法，就能提升孩子對寫作的興趣。孩子的感情投入和閱讀的積累就能夠從基礎上形成一篇優秀的作文基礎。寫作也是一種感情的投入。善于觀察的學生往往能從細微處感受到文章的觀點，深刻體會作者撰寫每一句話的背后的用意，也能夠通過觀察結合寫作，將自身觀點融入到寫作的辭藻中。

三、保持良好的思維拓展能力

一篇文章的好壞往往是由作者是否投入真情實感，在這個過程中，教師可以通過情境模擬來實現。選取一些優秀的文章，設定特定的情境，鼓勵學生融入到情境中去。在文章的教學過程中，帶領學生分析文章的寫作背景、作者當時所處的環境、作者的生平故事來分析文章所要表達的內容。通過一些內容的表述拓展學生的思維方式，鼓勵學生用自己的思維去理解文章，想象文章。一方面增強了學生對文章深入的理解，另一方面對學生未來的寫作打下了思維拓展的基礎。

教師還可以利用數字化模擬，觀看教育短片、相關聯的圖片資料、文字資料等多種資料來強化學生思維拓展。也可以號召學生自己查找文章資料進行預習，學生通過自己對文章內容的查找，更容易積累自身的文學知史，身臨其境的感受文章含義。在學生自己和老師共同的努力觸動學生思想上的共鳴。學生一旦理解并對技術產生了共鳴，就能夠利用好自身所掌握的資料進行作文的創作，文章在寫作上也實現了創新寫作的目的。

四、保持良好的表述能力

人類在學習語言之初就是在不斷的重復別人的話語、被人的觀點概念，然后通過實踐和閱讀形成自己的觀點概念。這一方法也可以應用在提高語文作文能力上面。老師通過轉述事情，放手讓學生參與到文章的討論中去，結合學生自身看到的、聽到的、感受到的東西形成自己特有的觀點加以闡述論證。例如每天讓一個學生撰寫學習心得、在校感受等，讓學生產生連貫的思緒，不僅僅是讓學生增強了表達能力，同時也能夠讓學生在寫作上有所發揮。學生會通過反復的練習表達逐步提升自己的文學表達能力。

五、樹立良好的價值觀體系

現階段社會上的觀點豐富多財富，一篇優秀的作文是能夠體現作者的價值觀和世界觀。對于處于懵懂的青春期的高中生來說，很容易受到社會上價值觀的影響，從而影響到寫作和學習上來。為了能夠讓學生充分的正確的表達自己的觀點，在樹立良好的價值體系上要重點關注。在教學過程中，我們往往遇到一些價值體系觀點不正確的孩子，在這個時候作為教師的我們就應該馬上加以更正，對學生的思想進行指導，將孩子的價值觀引入正軌。

結束語：

高中的語文教育不僅僅是對學生進行語文知史的教育教學，更是對高中學生以往閱讀的積累、觀察習慣、思維拓展、表現表達、價值體系的考驗。高中語文作文的教學是高中教學的重點，學生應該積極配合老師的教學方法，查找自身不足并及時進行彌補，方能夠有效的撰寫作文，在未來高考中成績更進一步。教師也應因材施教積極拓展開發有效的教育教學方法，提升學生的作文水平。

參考文獻：

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