核心素養背景下初中英語課堂教學策略探究

羅南平

摘要：為了將十八大提出的關于立德樹人的要求落到實處，培養學生核心素養的養成，適應教育改革的發展趨勢，提升中國教育國際競爭力。因此，基于此背景下，英語課堂教學中核心素養的培養占據主要地位。為了將核心素養滲透到初中英語課堂中每一個環節，培養學生全方面發展，文章從初中英語課堂教學出發，結合現有初中英語教學現狀，針對具體問題具體分析，并提出相關改進方法，從而提升初中英語課堂教學質量。

關鍵詞：核心素養;初中英語;教學策略

改革開放后為了更好的適應經濟社會的發展，使得大部分人群開始認識到英語的重要性，開始學習英語。到了近現代國家實力的提升，在國際經濟貿易中，中國地位逐漸提升，這就加強了國家對于綜合性人才需求的迫切性。而核心素養的主要思想就是培養學生的綜合能力，致使初中英語課堂中要求重視英語語言能力，思維品質，文化底蘊等。

一、英語核心素養的基本理念

英語中核心素養主要體現在語言能力，思維能力，文化意識，學習能力四個維度。其中，語言能力就是用語言做事的能力;思維能力是思考辨析能力;文化意識重點在于理解各國文化內涵;學習能力主要包括元認知策略，認知策略，交際策略和情感策略。英語學科素質教育的內容，主要是讓學生通過聽，說，讀，寫，四方面的語言實踐活動與發展英語語言能力，培養良好的心理品質和思想道德品質。英語教學應強調使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質。教師應注意調動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學習環境，并充分利用現有的教學手段，努力擴大學生的知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式。中國教育學會外語教育專業委員會理事長龔亞夫說過，英語不要只是作為一種交流的工具去教授，要通過英語教學培養學生的核心素養，養成一種良好的行為習慣和道德品質，這才新時代下英語核心素養的主要體現。

二、初中英語課堂教學的主要問題

當前，影響和阻礙初中英語教學質量提高的主要問題就是教學模式，填鴨式，應試式，母語式等，導致這種問題的出現有客觀原因也有主觀原因。首先，教師的教學方式，大多數教師還是一貫采用較為傳統的教學方式，教學觀念落后。而這種傳統教學模式的主要特征就是“填鴨式”，嚴重阻礙了學生學習英語的積極性和主動性。其次，是教師過多得把重點放在了應試成績上，甚至有的學校只重視重點班或尖子生，從初一就開始高強度的學習，并沒有以學生為主體，忽略了學生之間的差異性，也造成了學生聽說能力與讀寫能力不成正比，學生兩極分化嚴重，使得全面提高學生英語學習質量成為空話。再有，就是英語教學的教學內容枯燥乏味，無法吸引學生專注于課堂。在初中英語教學中上，除了根據教材和考試大綱教授新知，復習舊知外，課后還有聽，說，讀，寫各種練習，就是課上課下穿插著聽力、閱讀、寫作等各種練習題，導致學生經常學習新知識而沒有真正理解，枯燥的教學內容并沒有激起學生學習的興趣點，導致大部分時間教師在講臺上侃侃而談，而學生卻無精打采。教師個人的教育教學水平有待提升，個別教師英語口語不標準，口音重，課堂用語匱乏，單一，不能有效調動起學生的積極性，導致課堂中無法創設有效學習英語的情境。教具利用率不高，單純的使用教材和黑板，沒有使用多媒體等方式的輔助，固化了學生的思維，課堂氛圍過于沉重。

三、核心素養在英語課堂中的應用策略

（一）優化教師團隊，加強教師教學技能

學校或者教育部門可定期邀請校外相關的專家，開展一些講座和課程，與時俱進，引入一些全新的教學模式。還可以，各學校之間教師互相學習，借鑒，開展內部研討會，取其精華去其糟粕，從而改變傳統的英語教學模式，加強教師教學技能，優化教師團隊。初中英語教師都是“一師多班”，這種情況下，教師壓力大，任務重。因此，學校大量招聘教師，經過短時間培訓就開始上崗，導致經驗不足，教學工作質量無法得到有效提高。所以，學校應多加考慮擁有優秀教師技能的教師，減少教師壓力的同時提高教師教學技能。教師也應放低自己的姿態，多參加此類培訓課程，不斷豐富自身技能。在初中英語教學課堂中，要注意學生的主體地位，教師要減少自身授課時間，把更多的時間留給學生去思考。

（二）創新英語教學，激發學生興趣點

激發學生興趣是培養學生英語核心素養的前提，也是學好英語的敲門磚。核心素養的教育理念是，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性。因此，需要教師引導學生，激發學生學習英語的興趣點，興趣是最好的老師，以此才能保證有效提升學生英語核心素養。初中階段，學生對新鮮事物都抱有一定的好奇心，借此教師可以借助多媒體資源，通過視頻，圖示來吸引學生更好的參與到英語課堂中。實踐證明，多姿多彩的英語活動，能夠更好的激發學生興趣點。所以，學校或者班級內部可以多組織一些英語類的課后活動，如英語演講小達人，英語戲劇表演，英語歌唱比賽等。仁愛版初中英語教材中Unit2 Different Looks，就可以采用英語戲劇表演的方式，介紹人不同的穿著和長相，既活躍課堂氛圍，潛移默化的鍛煉學生聽說能力，更是使得學生積極的參與到英語課堂中，激發了學生興趣點。

結束語：

總的來說，構建初中英語課堂的重點就是核心素養，同時也是一項任總道遠的任務。因此，不僅需要教師的努力，學生也應在加強自身核心素養的養成做出努力。以學生為主體，教師起到引導作用，建立良好的師生關系和學習氛圍，培養適應經濟時代要求的綜合性人才。

參考文獻：

[1]黃惠丹.基于核心素養視角下初中英語教學策略探究[J].海外英語，2021（04）：186-187.

[2]王玉清.基于核心素養的初中英語課堂教學變革[J].西北成人教育學院學報，2021（02）：109-112.

[3]吳欣欣.核心素養理念下的初中英語教學策略探析[J].科技資訊，2019，17（36）：122+124.

[4]郭黎躍.核心素養視域下英語課堂閱讀教學初探[J].文學教育（下），2020（02）：106-107.

[5]丁燕.淺析核心素養引導下的初中英語有效教學[J].英語廣場，2020（14）：125-127.