淺談如何檢查學生的背誦

李靜靜

摘要：在心理上消除孩子對背誦作業(yè)的畏難情緒，讓孩子樂于背誦;在心理上消除孩子對背誦作業(yè)的畏難情緒，讓孩子樂于背誦無誤;檢查形式要多樣;要有一定的獎懲制度，促進學生背誦的熱情。

關(guān)鍵詞：背誦;熱情;指導;興趣;獎勵

背誦課文是積累語言的一種有效方法，也是訓練學生記憶能力的一個良好途徑。古人曾說：“老于讀書，逸于作文?！本褪钦f書背誦得多了，書中的語言久而久之就會成為自己的語言。語文教學過程中，學生的背誦是一項關(guān)鍵的基本功，也是老師要檢查的作業(yè)項目之一?？墒窃S多時候孩子們包括家長對書面作業(yè)很重視，但是面對背誦作業(yè)卻不是太上心，因為背誦作業(yè)檢查繁雜而且不好操作。一直以來，檢查課文背誦是許多老師都頭痛的事情之一。在這一部分工作上，經(jīng)常是把時間白白浪費了，不管你是如何強調(diào)，總有學生對背課文打折扣或干脆不聞不問。盡管對這樣的學生做過很多的思想工作，但有時收效甚微。所以在檢查背誦前我們要加強指導，而且要加強背誦的檢查力度。那作為小學教師一定要抓好學生的這一基本功。

一、在心理上消除孩子對背誦作業(yè)的畏難情緒，讓孩子樂于背誦。

“興趣是最好的老師”這是人人皆知的，背誦也不例外。可是有些需要背誦課文較長，有些課文較為拗口，尤其是文言文，加上有部分學生語言能力較弱，這就造成了學生不愿意背誦或背誦不準確等結(jié)果。課前抽查就會發(fā)現(xiàn)：學生背誦的隨意性很強，添字或漏字的現(xiàn)象很嚴重，能順利、完整地背誦出來的學生不多。培養(yǎng)學生背誦的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動性，可以取得意想不到的效果，教師跟學生一起背誦，好朋友之間互相比賽背誦，對于好的、有進步的孩子更是要及時表揚和鼓勵。教學是一個雙邊活動的過程，指導學生背誦也一樣，在指導背誦時，教師示范背誦，會收到意想不到的效果。

充分利用榜樣的力量。尤其是平時背不過的孩子，在背誦過關(guān)后一定要大力表揚，因其示范作用對提高學生的背誦信心會有很大的激勵作用。我班有一個女生平時對什么都不在乎，學習成績也極其糟糕，但是有一次她卻把一篇極其難背的文章杯的滾瓜爛熟，在得到老師的表揚把她樹立為榜樣后，該生的背誦興趣大增，此后不論什么樣的文章她都能第一時間背熟，而且推動了她對語文學習的興趣。

二、在心理上為孩子建立背誦的框架，讓孩子樂于背誦。

1.理清記憶文章的線路。每一篇課文或每一個段落，都圍繞一定的內(nèi)容用一定的結(jié)構(gòu)形式如總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)，時間的順序、方位變化順序、事情發(fā)展順序等等寫的，幫助學生弄清主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式，記憶就有了具體的語言材料和順序。

2.突出記憶的要點。根據(jù)課文各部分的主要內(nèi)容，提煉出相應的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，作為記憶的焦點，為背誦建好模，先分步記憶，再逐步脫離文本整體記憶。

3.建立畫面感。結(jié)合圖畫、加強記憶的面，語言形象和視覺形象相結(jié)合，是儲存大量信息的基礎，有的課文內(nèi)容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字化為畫面，將更容易記憶，尤其是低年級的學生。課本中許多插圖都形象地反映出課文內(nèi)容，教師可讓學生一邊看圖一邊用文本的語言準確描述，這樣記憶起來就會事半功倍。尤其對于低年級或抽象思維不好的學生尤為重要，使語言經(jīng)過想象形成畫面是最好方法。

4.不斷地復現(xiàn)，加深記憶。記憶力分為三個階段，即感覺記憶，短時記憶和長時記憶，背誦記憶的最高階段，堅持復背可能保證不會很快遺忘。同樣“眼過千遍，不如手抄一遍?！辈扇∧瑢懯侄?，可能有效地鞏固已經(jīng)背誦的課文和知識，而且加深記憶大有好處。

事實證明，這種檢查法能訓練孩子背誦能力，而不是僅限于死記硬背。

三、在心理上為孩子建立背誦的重要性，檢查形式要多樣、及時。

檢查背誦的方法很多：如老師抽查、學生互查。然而這兩種方法都讓老師不放心，檢查過后心里還是感到不安，畢竟沒有保證每個學生都在老師面前過一遍。面對一個班級人數(shù)在五十多人，怎樣做更好呢？我覺得有一種切實可行的方法，運用這種方法，會讓學生競爭意識逐漸增強。教師要做好記錄，不會漏掉任何一個孩子。

1.記錄本上寫上學生的姓名、本學期要背的篇目、每篇文章背誦排名。學生背好的篇目立即將名次寫在相應的位置上。

2.記錄背誦的日期和總?cè)舜?。比如第一天檢查二十人，第二天再檢查二十人，兩三天就檢查完畢。

3.將檢查表貼到教室醒目位置，將學生背誦的等級、背誦的順序記錄好，這樣可以讓全班同學都看在眼里，從而起到提醒和鞭策的作用。

4.小組積分制。哪個小組最先完成背誦，背誦的總分最高，可以給小組加分，并給予相應的獎勵，從而加強小組組員之間的相互檢查。

除了老師檢查外，我們還應該發(fā)動同學共同協(xié)助完成，小組組員檢查完在課題旁邊簽字，然后同桌互查、小組長再次檢查，讓學生有一定的緊迫感和反復鞏固的過程。

四、要有一定的獎懲制度，促進學生背誦的熱情。

我們班里張貼有各種背書檢查表，每一次的背誦任務首先是小組長檢查并做好記錄。規(guī)定了時間，背不出來的由班長、科代表檢查，老師就把好最后一關(guān)，再進一步驗收，每個月進行一次表彰。

平時可采用口頭表揚為主輔以小貼片等，但是在每月的表彰中一定要給予獎勵。可以是小獎狀、小獎品等等。有時可以根據(jù)孩子積攢的小獎狀換取免作業(yè)券，可以免除孩子某項作業(yè)，從而提提高孩子的背誦熱情。尤其是根據(jù)課文內(nèi)容填空寫對的同學，我們更是應該加大表揚力度。

總之，“熟讀成誦”“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！倍嘧x多背是我們學習語文的基本功，對提高學生的素養(yǎng)有很大的幫助，用有效的方法真正引領(lǐng)孩子體會積累的樂趣。只要我們方法得當相信孩子們會熱愛背誦，熱愛語文學習。

參考文獻：

[1]《淺談如何指導小學生背誦課文》陸昌寶