新高考模式下復習高中地理的創新探究

李豪杰

摘要：高中階段是學習的重要階段，同時，復習也是高中學習階段中的重要環節。教師應注重針對高中地理高考復習策略進行探究，進而提高復習效果。基于此，本文提出基于新高考背景下的高中地理復習教學的策略，以期能為學生的地理復習提供一定幫助。

關鍵詞：新高考;高中地理;復習策略

一、做好地理高考復習計劃，統籌安排復習體系

通過對近幾年的高考地理試題分析能夠看出，絕大部分都是地理基礎題，這也就意味著教師在開展地理高考復習的過程中應以基礎知識為主，注重提高學生基礎知識方面以及基本技能方面的能力。教師首先要做的就是一定要做好地理高考復習計劃，以基礎內容為主，緊緊抓住關鍵知識點，在開展地理高考復習的過程中，教師一定要注重引導學生對每一個考點的知識鏈接進行記憶，特別要注重培養學生的考點理解能力以及考點應用能力。而在進行基礎知識的復習時，教師應注重組織引導學生讀圖識表，并讓學生學會總結以及歸納圖表內容。值得注意的是，在進行基礎知識復習的過程中，一定不能夠通過死記硬背的方式進行基礎知識的記憶，應注重加強學生對于基礎知識的理解。

二、培養地理高考復習技巧，靈活運用復習方法

高中地理教材當中的知識選材十分寬泛，涉及方方面面的內容，并且這些內容相對來說較為分散，對于學生進行地理知識的記憶而言十分不利。因此，在開展高中地理高考復習的過程中，教師一定要重視培養學生的地理復習技巧，靈活運用高考復習方法，保證地理高考復習效果。其一，比較歸納法。在高中地理教學過程中，某一個板塊的學習內容主要是以記憶事物的特點為主，教師就可以運用比較歸納法進行復習教學。首先，教師需要找出同種類型地理事物的特征，然后將兩者進行比較，比較兩者之間的差異，最后通過歸納法總結兩者之間存在的共同點。其二，知識結構圖表法。高中階段的地理知識相對來說比較煩瑣，涉及非常多的因素，而在實際地理高考復習過程中運用知識結構圖表法能夠實現逐步推導，以果導因。不僅如此，在進行地理高考復習過程中，應用知識結構圖表法能夠將地理現象的因果關系清晰明了地呈現出來，存在直觀的特點。這樣，能夠進一步提高學生的地理知識分析能力以及邏輯推理能力，這對于學生進行地理高考復習十分有利。

三、培養良好的關注熱點、關注生活實踐的習慣

近年的高考試題，通過精心選擇體現時代精神和地域特色的素材，考查我們是否把樹立正確的價值觀、是否把積極傳承中華優秀傳統文化等德育目標滲透到地理學科中來。試題素材豐富多彩，時代感強，充分展現和反映最新的研究內容與成果。如生態文明建設成果、地理信息技術的應用、我國的人口老齡化趨勢、有機農業、北極科考、全球變暖導致南極企鵝的北遷、生物乙醇燃料項目與糧食安全問題等。試題多取材于生產生活實際，設問角度靈活多樣，這就要求我們拓寬思維和延伸知識，多角度全方位地思考。所以，在地理高考復習備考中，我們應該在老師的指引下關注大政方針，關注時事，關注生活，關注學科前沿相關生產生活的社會變化，緊密結合老師的課堂復習，自己適度增加閱讀材料，深入了解身邊的地理、生活中的地理。這樣，不僅能激發我們學習的興趣，而且能訓練我們的思維，提高我們綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。在課外時間可以有針對性地收看 CCTV-13的《新聞周刊》《世界周刊》《中國國家地理》等，不斷接觸新素材、新觀點，關注生活實踐，并且多想想為什么會這樣，應該怎么辦，等等。在這樣無形的長期熏陶中，我們的應試技能也會不斷提高，更為關鍵的是地理悟性、地理素養會得到很大提高，因為我們學習的是終身有用的地理。

四、養成良好的聽課習慣

新課和一輪復習課堂，老師多采用的是問題式的教學方法：創設真實情境，依據知識的邏輯和思維的進階，設計不同層次的問題，引領學生層層突破學習的難點和重點。我們聽課，不僅是學習知識，而且要聽明白老師設計的思路，理清知識的內在聯系，課后才能構建完整的知識體系。二輪復習的課堂形式多以訓練為主，老師精選的課堂案例題，一般是具體的小區域試題，從多個方面變式考查我們的知識和能力。完成這樣的任務，可以更好地提升我們的綜合思維和區域認知能力。課前我們要先復習鞏固相關知識體系，課后反思整理出屬于自己的答題心得。

五、精做習題，有效訓練，注重歸納總結

二輪復習時資料、練習、試題數量繁多，務必要頭腦清醒、精選習題、注重質量。最好是淘選全國各地能體現新課改理念的試題，精選高考真題來做，重點是歸納總結。2017年前后全國高考在命題思想、試題特征等方面是有延續性的。2017年至2020年高考雖然是老教材，但都是在新課標頒布后的命題，體現了核心素養的落地，對我們的高考復習很有借鑒意義。我們要認真對待老師們挑選出來的2017年前具有代表性的、能很好地映射出地理核心素養考查的高考題。2017年以來的高考試題，選取的情景資料越來越關聯最新現實生產生活中的地理與傳統文化。精研這些真題，我們可以領悟試題傳遞出來的新高考的核心理念，從而指引我們更精準、科學且高效地復習。我們在做題時，一定要先浸潤在材料中，獲取第一手準確的信息。同學們要注意，近些年來試題情境信息呈現這樣的特點：提供教材之外的情境，多以圖表的形式提供信息、提供的信息有時不完整、提供組合信息、逐步給出信息…情境中的重要信息包括：位置信息、時間信息、圖例信息、數值信息、關系信息、其他信息…在解讀材料中的信息時，我們要將文字信息圖像化、特征信息要點化、數字信息趨勢化、關系信息條理化…對材料信息作了以上處理后，同學們會發現隱性信息顯性化了，看起來不完整的信息能逐步聯系起來，與知識點很好地對接了。通過精研習題，歸納總結，同學們做題就會井然有序，能抽絲剝繭般地解答復雜情境下的地理問題了。

六、加強與生活之間的聯系，突出地理實際應用

近幾年來，地理高考的模式一再修改，而究其原因，地理高考改革的一個非常重要的目的就是能夠將學生從課本當中解放出來，讓學生能夠關注生活與社會，進而實現運用地理教材當中的知識內容去解決生活當中的實際問題，避免死讀書的現象發生。針對高中地理學科，學生能夠運用已經學習到的地理知識、地理原理、地理思維以及地理規律等去解決生活實際當中的一些簡單的地理問題，已經成為地理學科新課程改革的基本要求之一。因此，教師在開展地理高考復習的過程中，一定要有意識地針對性地將地理復習與實際生活緊密聯系在一起，應用地理知識對現實問題進行分析解決，對現實生活當中存在的地理現象加以解釋，以此充分突出地理的實際應用價值。這樣，不僅能夠獲得良好的地理高考復習效果，還能夠在一定程度上拓展學生的地理知識范圍。另外，教師還要注重在開展地理高考復習的過程中，重視社會熱點以及焦點問題，特別是涉及能源、環境、經濟、政治、體育以及科技等等社會熱點以及焦點問題，讓學生能夠通過自身的地理思維對社會熱點以及焦點問題進行分析，這樣，能夠真正達到學以致用的效果，還能拓展學生的知識面，使得學生掌握更多實用的地理知識。

綜上所述，在新高考背景下，只有充分發揮高中地理高考復習的作用價值，才能夠真正提高學生的地理高考成績。因此，教師應注重在全面把握高中地理高考復習實際情況的基礎上，及時了解實時動態，優化自己的答題習慣，通過對癥精練，鞏固答題技巧，為新高考做足充分的準備。

參考文獻：

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