疫情下的高職音樂傳播專業新媒體文案課程線上教學實踐

摘要：新媒體音樂文案課程是高職音樂傳播專業的專業技能課，旨在讓學生對新媒體文案、音樂類軟文、音樂評論等有一定認識，能運用新媒體文案與音樂類軟文的寫作方法，更好地對音樂活動進行宣傳推廣實踐，并運用在微信、論壇、微博等各種新媒體平臺上。文章在新冠肺炎疫情中的網絡教學背景下，從課前調研、教學平臺、教學內容以及方法手段等方面進行線上教學實踐的闡述。

關鍵詞：音樂傳播;文案;教學實踐

面對新冠肺炎疫情，在“停學不停課”的網絡教學模式背景下，

高職音樂傳播專業的新媒體音樂文案課程響應疫情防控政策舉措開展線上教學，合理調整學期教學計劃，采取科學有效措施，充分利用新媒體環境的優勢，運用線上平臺的教學功能，將教學需求、教學內容與信息化手段緊密結合，力爭做到“教學標準不降低、教學模式多樣化、教學方法多樣性”，保證教育教學質量和學生順利完成學習任務，盡可能減少疫情對正常教學的影響，同時通過教學實踐促進課程教學改革和專業建設。

一、課前開展學生教學設備條件調研

線上教學對設備和網絡環境有一定要求，因而在開展課程教學之前，可利用問卷星等線上數據工具，對學生的網絡上課設備等情況進行全面摸查，根據學生的設備和網絡情況，及時進行調整，確保每位學生都能進行正常的學習。

如圖所示，根據調研結果顯示，85%以上學生可使用手機上課，13.76%學生可以使用電腦，64.13%學生具備較穩定的Wi-Fi網絡環境，33.17%學生使用4G流量上網。經調試，學生整體的網絡情況較為穩定，但網速有一定局限性，因而本課程在教學設計上充分發揮學生的手機功能優勢，盡量避開電腦的使用，以保證所有學生順利完成學習任務。

二、課堂運用多種線上教學平臺

為了使學生快速適應線上教學平臺的操作，教研團隊提前討論、調試多種線上教學平臺的操作演練，并在教學平臺選擇上達成共識，統一使用雨課堂、騰訊QQ群課堂等線上教學平臺。

課程運用了雨課堂平臺的公告、簽到、彈幕、投稿、隨機點名、PPT放映、語音直播、課程回放等功能，同時也結合QQ群課堂的直播、連麥、分享屏幕、評論區等功能，融合多平臺的功能優勢，為教學內容講授、師生互動、生生互動、作業點評等環節需求構建了科學、高效、便利的信息化教學環境。

由于每個線上教學平臺都有其優勢與局限性，需要將雨課堂和QQ群課堂的功能進行互補運用，具體如下：

1.雨課堂根據學校教務管理部門創建的課程與班級可輕松實現考勤簽到，學生只需根據教師發送的上課通知或二維碼進入課堂即可自動記錄考勤，無需教師再額外花時間進行點名，同時信息化手段也促進了學生的到課率;

2.利用雨課堂的語音直播將教師的講授全程記錄下來，課后學生可無限次觀看直播回放，且語音回放會自動同步對應的PPT頁面，為學生課后復習提供了便利，也為教研活動提供了素材和依據;

3.雨課堂的投稿功能可將學生作業投屏并發送至全班，學生可以在手機屏幕上看到作業的高清展示，甚至具有比面授課現場投影更好、更清晰的作業展示效果;

4.雨課堂無法進行語音實時互動，則可通過QQ群課堂與學生連麥來滿足，同時加上評論區的其他同學互動，形成多維度的互動氛圍，進一步活躍了課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

三、課程內容結合疫情主題

疫情當前，人人有責;守望相助，眾志成城。這些字眼牽動著每一個人的心，一線的醫護人員、警務人員、社區人員、志愿者……一個個感人的身影，為打贏疫情防控阻擊戰貢獻著力量、增添著信心。作為教育工作者，在課程教學中融入疫情信息，將教育與疫情緊密結合，也是我們的責任。

本課程將疫情信息與音樂類新媒體文案相結合，課前布置作業，學生通過雨課堂平臺的投稿功能提交作業，教師在課中將學生投稿的作業投屏展示并發送給全班同學，并進行現場語音點評，學生在評論區發表看法，使學生能從音樂與文案的角度關注疫情，并在互動中提高學習積極性和思考活躍度。

四、加大互動力度，提升學生參與度

由于線上教學的交互性比面授教學稍弱，為了提升學生的參與度，使學生上課更專注，本課程增設了更多互動環節，如請學生以連麥的方式口頭解說自己投稿的作業，同時利用學生善于上網聊天的特點，充分發揮互聯網社交平臺的優勢，請其他學生通過旁邊的評論區就該學生的作業用文字發表自己的看法，避免了現場不敢發言的緊張感，既活躍了氣氛又不影響連麥學生的展示解說，學生反應熱烈。

五、課程教學與專業實踐相融

為了實現課程教學與專業實踐的互通與閉環，在本課程的教學周期結束后，根據課程的能力目標，在專業實踐環節中設置相應的實踐項目，結合新媒體環境以及疫情背景等因素，采用學生分組的方式，指導學生開展專業實踐活動。在實踐項目的設置和具體分工安排上，需要任課老師充分了解學生的情況，包括專業能力、個性特點等，依此進行任務分工，以發揮因材施教、因人設崗的作用，實現人人出彩的職業教育理念。

六、結語

面對新冠病毒肺炎疫情的常態化，高職教育工作者應利用在線教學平臺開展疫情防控與教學實際相結合、專業課與思政要素相結合，實現思想政治教育與專業教育的協同推進，知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，遵循“三全育人”教育理念，貫徹落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]王月.“媒體文案創意創作”線上+線下雙模式教學的實踐與探討[J].數字印刷，2020（03）.

基金項目：2018年廣東文藝職業學院教育教學研究（一般）項目“新媒體視域下高職院校音樂傳播專業的文案課程教學與實踐研究”（編號：2018[GY-022]）。

作者簡介：張杰英，女，1985.11，廣東人，畢業于華南師范大學音樂學院，現工作單位廣東文藝職業學院，講師，研究專長：音樂傳播、新媒體文案。